Estágio: Superação Do Espontaneísmo E Docência Na Educação Infantil

Abstract

Resumo: Este texto tem por objetivo compartilhar experiências vivenciadas na disciplina de estágio 6 EST 613 (Estágio Supervisionado na Educação Infantil) da Universidade Estadual de Londrina, localizada no norte do Paraná-Brasil. A questão norteadora está relacionada à superação do espontaneísmo nas ações pedagógicas para um trabalho intencionalmente planejado por meio da apropriação teórica por parte do/a estagiário/a. Além de situar o contexto do estágio, o texto reflete uma prática vivenciada em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da cidade de Londrina em parceria com a Universidade durante o período de estágio. A metodologia se deu por meio da observação, análise dos dizeres dos envolvidos e apreciação dos desenhos das crianças de quatro a cinco anos de idade. Os resultados revelaram a importância do estágio para a construção da profissão docente e, ainda, a relevância da intervenção intencional por parte dos adultos no processo de aprendizagem das crianças. Palavras-chave: Estágio. Formação de Professores. Educação Infantil.

Educação Ambiental na escola pública: análise a partir da Pedagogia Histórico-Crítica

“…No que diz respeito à superação desse espontaneísmo na ação pedagógica, quando: "[...] o educador não percebe a determinação histórica do conhecimento, ou seja, não percebe os instrumentos e as técnicas de que se utiliza como tendo nascido de uma necessidade humana" (MELLO, 2000, p. 91), essa atitude espontânea frente à prática pedagógica limita o processo educativo e cerceia o desenvolvimento da liberdade necessária à realização de uma prática docente humanizadora (MAGALHÃES, 2019). Dizemos isso porque ainda há um discurso equivocado de que as aulas práticas são mais importantes e/ou essenciais para a compreensão dos conteúdos.…”