Esquema de una teoría del agente centrada en la creatividad

Abstract

P a la b ra s c la v e Acción Fantasía Sentido Práctico Narratividad ResumenLas diferentes tradiciones teóricas de la sociología han reconocido que la inventiva, la imaginación y la creatividad son rasgos inherentes a la acción humana. Sin embargo, han privilegiado en sus teorizaciones otros aspectos de la acción, como la racionalidad, el seguimiento de normas sociales, la espontaneidad de las prácticas cotidianas o las habilidades lingüísticas y comunicativas. La intención de este artículo es proponer un esquema amplio y flexible para el desarrollo de una concepción del agente centrada en la creatividad, cuyo interés para las ciencias sociales viene dado por el vínculo, intuitivamente obvio, pero extremadamente complejo, entre creatividad y emergencia de nuevas identidades y nuevas formas de organización social. El esquema parte de una concepción del agente como estratificación de niveles de consciencia y autoconocimiento, diferenciando un plano pulsional de la creatividad, un plano prereflexivo-práctico y un plano discursivo. En cada uno se identifican mecanismos específicos de la creatividad de la acción, para esbozar luego algunas hipótesis de articulación entre los tres y algunas líneas de investigación que podrían, a futuro, apuntalar la propuesta. K e y w o rd s Action Fantasy Practice Sense Narrativity Abstract Different theoretical traditions in sociology have readily admitted that inventiveness, imagination and creativity are distinctive features of human action. Yet these same traditions have focused in other elements of action, such as rationality, allegiance to social norms, spontaneity in everyday practices, or linguistic and communicative abilities. This article intends to offer a flexible framework for developing a creativity-centered conception of agency. From a social science perspective, this is relevant because of the intuitively obvious -yet undoubtedly complex-link between creativity and the emergence of new identities and forms of social organization. The framework builds upon a concept of agent as a stratification of selfconsciousness and self-control levels: a drive level of creativity, a prereflexive-practical level, and a discursive level. Specific mechanisms of creativity are identified in each level, in order to sketch a few hypotheses on the links between all three levels, and a set of future research lines that may strengthen this proposal.Cristiano, J.L., 2016, "Esquema de una teoría del agente centrada en la creatividad", en Papeles del CEIC, vol. 2016/1, nº 153, CEIC (Centro de Estudios sobre la Identidad Colectiva), Universidad del País Vasco, http://dx

Creative Processes and Emotions in Covid-19 Pandemic

“…Creativity is a problem-solving process and an ability to generate new products. Creative actions were innovative projects and acts that transform typical or recurring forms of action (Cristiano, 2016(Cristiano, , 2018. In this article, the interest was to analyze creative actions in times of COVID-19 pandemic.…”

“…Yoga, gardens, meditation spaces, organic products, food for sale, an English course, university degrees, were some of the new projects that people had undertaken during quarantine. All these projects can be considered creative as show new actions and decisions, original products and ruptures as ingrained practices (Cristiano, 2016(Cristiano, , 2018. Gfeller (2019) indicated relationships between everyday creativity processes and new forms of feeding and food production.…”

–1–año 12 | número 22 | enero-junio 2021 | ISSN 2007-2171Prácticas creativas en contextos educativos desiguales. Un estudio con docentes argentinosen tiempos de COVID-19

“…Solo nos interesa destacar el trabajo creativo de los docentes en la búsqueda de alternativas que potencien los aprendizajes reconociendo las particularidades de los estudiantes y los contextos que habitan. Recuperando las palabras de Cristiano (2018Cristiano ( , 2016, los docentes como agentes sociales desarrollan prácticas creativas, es decir, proyectos nuevos que emergen de una situación de crisis y contribuyen a la búsqueda de alternativas. En acuerdo con Bocchio (2020), subrayamos el valor de "quienes hacen escuela" y no claudican en el empeño de "pensar y hacer otro futuro", antes, durante y después del coronavirus.…”