Escolha e desempenho no trabalho de adultos com deficiência mental

Abstract

O presente estudo teve como objetivo analisar o comportamento de escolha de adultos com deficiência mental sob duas condições de trabalho com e sem arranjo instrucional e avaliar a influência da situação de escolha sobre parâmetros de desempenho nessas condições. Três adultos com deficiência mental aprenderam, inicialmente, uma tarefa de trabalho com e sem o referido arranjo, através de técnicas de controle de estímulos, modelagem e esvanecimento, e instruções verbais. O arranjo, desenvolvido para a tarefa específica de trabalho, contém dispositivos para colocação de papel picado, fundo de capas de bloco de anotações e cola. Seus objetivos específicos foram prover assistência imediata; aumentar ou manter a freqüência do comportamento e prevenir erros na rotina da tarefa. A estratégia experimental consistiu de cinco fases: ensino da tarefa (em grupo), pré-treino (em grupo), treino individualizado (com e sem arranjo instrucional), treino para escolha, e avaliação sob extinção. Os resultados mostraram que a introdução do arranjo instrucional diminuiu o tempo de realização da tarefa e a média de erros durante a execução da mesma. Pode-se afirmar que o arranjo instrucional permitiu maior controle dos participantes sobre a situação de trabalho e, aliado à oportunidade de escolha, possibilitou que trabalhassem mais estimulados e com maior independência.

Acolhendo o acolhedor: o caminho mais curto para a humanização da assistência

“…Muitos esforços para a mudança organizacional são perfeitamente bem-sucedidos, enquanto outros tendem a transformar-se em redundantes fracassos. 9 A maioria desses esforços enfrenta vári-os problemas. Muitos demandam muito mais tempo do que fora previsto ou desejado, enquanto outros deterioram o moral e quase sempre provocam elevado custo em termos do tempo que os gerentes dedicam aos funcionários para convencê-los e à resolução de distúrbios emocionais decorrentes da mudança.…”

“…Não só dos funcionários, mas inclusive de muitos gerentes. 9 Na Unidade de Tratamento Intensivo (UTI) neonatal e na unidade Semi-intensiva os clientes internos aceitaram positivamente as mudanças e adotaram uma postura de simples aceitação, movidos pelos argumentos da direção da instituição e outros adotaram uma postura proativa tomando inclusive a iniciativa pessoal de fazê-la acontecer. No Pré-parto e sala de parto, certos profissionais, especialmente alguns médicos, comportaram-se negativamente em relação às mudanças que estavam ocorrendo reagindo negativamente, por exemplo, à presença das enfermeiras obstétricas e das doulas, desenvolvendo um comportamento de defesa para manter o status quo ou ainda tentando obstruir de maneira velada ou aberta qualquer tentativa de mudança dentro da maternidade.…”

Qual o significado do trabalho para as pessoas com e sem deficiência física?

“…Na área da Educação Especial, a relevância do trabalho para a construção da identidade, o exercício da cidadania e o desenvolvimento socioemocional das pessoas com deficiência é também defendida por uma extensa literatura nacional e internacional (Amaral, 1994;Anache, 1996;Antonello, 1996;Araújo, Escobal & Goyos, 2006;Carreira, 1997;Chadsey & Beyer, 2001;Dalferth, Schnappauf & Sommerer, 1995;Escobal, Araújo & Goyos, 2005;Galvani, 2001;Jaime & Carmo, 2005;Lancillotti, 2003;Manzini, 1989;Ragazzi, 2001;Tanaka & Manzini, 2005;Vash, 1988). Segundo Vash (1988), por meio do trabalho, as pessoas adquirem recompensas externas (poder, salário, prestígio) e internas (autorealização, pertinência, auto-estima).…”

“…A população-alvo mais freqüentemente estudada foi a de pessoas com deficiência mental. As pesquisas brasileiras na temática do trabalho são também desenvolvidas, em boa parte, com indivíduos especificamente com deficiência mental (Araújo, Escobal & Goyos, 2006;Escobal, Araújo & Goyos, 2005;Manzini, 1989;Ragazzi, 2001). Assim, parece ser relevante investigar os significados do trabalho para as pessoas com deficiência física inseridas em atividades laborais.…”

Estudos sobre a produção de discurso em idosos com Doença de Alzheimer em fase inicial

“…Diferentes estudos que utilizam o fading como procedimento de ensino têm apresentado bons resultados. O maior número de estudos que investigam o uso de fading refere-se à área educacional, contudo, há vários estudos que demonstram a eficácia do fading no contexto clínico (Bagaiolo & Micheletto, 2004;Escobal, Araújo, & Goyos, 2005;Hanna & Ribeiro, 2005;Santos & Souza, 2007). O procedimento de fading tem mostrado bons resultados para diferentes populações e problemas, inclusive para idosos com demência (Clare & Jones, 2008;Haslam, Moss, & Hodder, 2010).…”