Escolas Do Ensino Fundamental Estão Desenvolvendo Programa De Orientação Sexual?

Abstract

A orientação sexual é um processo de intervenção realizado por profissionais da área da saúde eeducação, que tem por objetivo informar, esclarecer e ensinar aspectos voltados à sexualidade eà saúde reprodutiva. Estes esclarecimentos devem ser embasados em dados científicos e não nahistória de vida do educador (Arruda & Cavasin, 2001). Esta pesquisa teve como objetivo conheceros temas e profissionais que desenvolvem programas de orientação sexual junto a adolescentesque freqüentam entre 5ª e 8ª série do ensino fundamental, em 14 escolas da rede pública e particulardos municípios de Franco da Rocha e Caieiras. A amostra constituiu-se por diretores ecoordenadores pedagógicos, tendo a coleta de dados ocorrida no próprio contexto escolar, pormeio de uma entrevista composta por questões dissertativas e de múltipla escolha, que visavaexplorar informações acerca dos dados de identificação do sujeito, tema e profissional quedesenvolve o programa de orientação sexual. Os resultados mostraram que os temas maisexplorados em ambas as escolas (públicas (60%) e particulares (74,8%)) foram sobre saúde sexual.Quanto aos profissionais que desenvolvem os programas de orientação sexual, 60% das escolaspúblicas e 50% das particulares, pertencem à área biológica. O fato de delegar o desenvolvimentodo programa para um profissional da área biológica mostra ser uma limitação e reduz a eficáciados programas de orientação sexual (Sayão, 1997).

Olhares de mães de grupos populares sobre a educação sexual de filhos adolescentes

“…As falas das mães participantes denotam que os assuntos relacionados à sexualidade abordados na escola geralmente referemse a questões biológicas, voltadas para as questões reprodutivas e preventivas. Em concordância com esta percepção, vários estudos têm constatado que, nas escolas, a sexualidade geralmente é abordada priorizando-se seus aspectos biológicos e tratada como sinônimo de genitalidade, desconsiderando-se, assim, suas dimensões afetivas e emocionais (Borges et al, 2006;Brêtas & Silva, 2005;Cardoso, Figueiredo, & Pecorari, 2007;Gonçalves et al, 2013;Moura et al, 2011;Oliveira, 2012). Além disso, muitas vezes o tema é abordado de uma forma excessivamente didática, sem discussão e reflexão crítica, reduzindo a complexidade do tema e a interdisciplinaridade.…”

Diálogos sobre sexualidade na família: reflexões a partir do discurso de meninas

“…Grande parte dos pais acredita que os professores estão mais preparados do que eles para trabalhar o tema da sexualidade com os adolescentes, delegando, assim, à escola a tarefa de abordar estes assuntos (Cano & Ferriani, 2000;Valdés, 2005). Porém, percebe-se que, nas escolas, a sexualidade geralmente é abordada priorizando-se seus aspectos biológicos e tratada como sinônimo de genitalidade, desconsiderando-se, assim, as dimensões afetivas e emocionais (Cardoso, Figueiredo & Pecorari, 2007;Moura, Pacheco, Dietrich, & Zanella, 2011).…”