Escolarização aberta com mapas de investigação na educação em rede: apoiando a pesquisa e inovação responsáveis (RRI) e a diversão na aprendizagem

Abstract

Este artigo discute a Escolarização Aberta que é uma abordagem promovida pela Comissão Europeia para preparar os estudantes em cooperação com parceiros para desenvolver projetos sobre questões do mundo real e construir juntos um futuro desejável. Essa abordagem foi projetada para envolver todos os participantes na RRI - Pesquisa e Inovação Responsáveis (EC, 2015). O objetivo da RRI é alinhar pesquisa e inovação com as necessidades da sociedade e com os objetivos de desenvolvimento sustentável (UNESCO, 2015) por meio da interação de pesquisadores com cidadãos. A Escolarização Aberta para a RRI é considerada uma abordagem interativa para ajudar os jovens a desenvolver conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para o século 21. Este estudo apresenta algumas contribuições quanto ao uso de mapas de investigação (OKADA, 2006) como método participativo de pesquisa-ação para envolver múltiplos parceiros em uma rede aberta. Este estudo exploratório, apoiado por um conjunto de exemplos da literatura, fornece recomendações para o desenvolvimento de mapas de investigação para projetos de Escolarização Aberta em rede e facilita a diversão na aprendizagem.

A educação dialógica transformadora aliada à visão da complexidade: a experiência de escolarização aberta no Projeto CONNECT

“…Agrava-se o desafio porque, com a abordagem fragmentada e disciplinar, se dificulta o desenvolvimento de indivíduos preparados para enfrentar os problemas emergentes, aptos a pensar, criar, fazer, sentir, ser, conviver com a diversidade cultural, com a multidimensionalidade, com a pluralidade de ideias, a visão da inteireza e a inclusão ampla e irrestrita de todos os indivíduos, sem distinção de raça, gênero, cor, cultura, religião, entre outros enfrentamentos que vêm causando as crises locais e planetárias. Trata-se, segundo Morin (2021)…”

“…No site das Nações Unidas Brasil (2021), tem-se assinalado que "os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável são um apelo global à ação para acabar com a pobreza, proteger o meio ambiente e o clima e garantir que as pessoas, em todos os lugares, possam desfrutar de paz e de prosperidade". São objetivos que nação alguma pode atingir sozinha, mas acredita-se que esse movimento de sustentabilidade do planeta implica, segundo Morin (2000), uma reforma do pensamento, que leve a superar a concepção cartesiana, que sustentou por trezentos anos, na ciência e na educação, uma visão reducionista, fragmentada e mecânica de viver no universo, e a acolher uma visão paradigmática complexa que faça sentido, com a religação dos saberes, em busca da visão do todo, que transforma, que realinha e que faz sentido na preservação da própria humanidade.…”

“…A crise mundial, mesmo com o desenvolvimento científico e tecnológico, não tem sido acompanhada de uma evolução das dimensões educacionais, ética, sociais e espirituais. Trata-se de considerar a urgência, segundo Moraes (2021), em buscar caminhos que acolham novos enfoques ontológicos, epistemológicos e metodológicos, mais abrangentes e profundos.…”

Escolarização aberta e as práticas pedagógicas de aprendizagem articuladas com o projeto CONNECT na educação básica

“…A escolarização aberta (open schooling) caracteriza-se pelo amplo acesso do estudante a materiais e tecnologias; opções de escolha em relação aos conteúdos e metodologias; e abertura a diversos públicos, culturas e contextos (Okada, 2020;Willinsky, 2006). Todavia, torna-se necessário que o professor compreenda a tessitura das relações existentes entre sujeito e objeto; consequentemente, no aprender a aprender, o professor transforma seu pensamento em uma prática pedagógica que contribui na aprendizagem significativa do aluno, baseada na escolarização aberta.…”