ESCOLA PÚBLICA DE EDUCAÇÃO INFANTIL: desafios para a ampliação das redes da Baixada Fluminense

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

2023

Esta pesquisa é parte integrante do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Saúde, de uma Instituição do Ensino Superior do Estado do Rio de Janeiro, e visa identificar os principais cognemas de professoras da Educação Básica, de uma escola pública da região da Baixada Fluminense, no Estado do Rio de Janeiro, acerca da Sala de Recursos Multifuncionais. Ao grupo, foi aplicado um Teste de Evocação Livre de Palavras a partir do termo indutor “sala de recursos” e a análise foi realizada pelo software Evocation 2000. A Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1961), foi o principal aporte teórico da pesquisa. Dessa forma, buscou-se detectar as possíveis crenças que professoras das classes regulares desenvolvem acerca da sala de recursos da unidade escolar em que atuam na tentativa da valorização dos saberes e opiniões destas profissionais em relação ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) e pensar em possíveis estratégias que possam contribuir para um trabalho colaborativo entre as professoras das turmas regulares com as professoras da sala de recursos. Como resultados, a centralidade da representação revela que o ‘amor’ é a engrenagem para o funcionamento do espaço. Por outro lado, a periferia revela o caráter auxiliador e de zelo no atendimento aos estudantes com necessidades especiais.

Análise prototípica de professoras das classes regulares acerca da sala de recursos

Macedo¹,

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

2023

Análisis prototípico de docentes de clase regular sobre la sala de recursos

Macedo¹,

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

2023

Esta investigación es parte integral de la Maestría Profesional en Enseñanza de Ciencias y Salud, de una Institución de Enseñanza Superior del Estado de Río de Janeiro, y tiene como objetivo identificar los principales cognemas de los profesores de Educación Básica, de una escuela pública de la Baixada Fluminense región, en el Estado de Río de Janeiro, sobre la Sala de Recursos Multifuncionales. Al grupo se le aplicó un Test de Evocación Libre de Palabras a partir del término inductor “sala de recursos” y el análisis fue realizado por el software Evocación 2000. La Teoría de las Representaciones Sociales de Moscovici (1961) fue el principal aporte teórico de la investigación. De esta forma, se buscó detectar posibles creencias que los docentes de la clase regular desarrollan sobre la sala de recursos de la unidad escolar donde actúan, en un intento de valorar los saberes y opiniones de estos profesionales en relación a la Atención Educativa Especializada (AEE) y pensar de posibles estrategias que pueden contribuir al trabajo colaborativo entre los maestros de clase regular y los maestros de sala de recursos. Como resultado, la centralidad de la representación revela que el ‘amor’ es el engranaje para que el espacio funcione. Por otro lado, la periferia revela el carácter de ayuda y celo en la asistencia a los alumnos con necesidades especiales.

Prototypical analysis of regular class teachers about the resource room

Macedo¹,

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

2023

This research is an integral part of the Professional Master’s Degree in Science and Health Teaching, of a Higher Education Institution in the State of Rio de Janeiro, and aims to identify the main cognems of Basic Education teachers, of a public school in the Baixada Fluminense region, in the State of Rio de Janeiro, about the Multifunctional Resource Room. To the group, a Test of Free Evocation of Words was applied from the inducing term “resource room” and the analysis was performed by the Evocation 2000 software. Moscovici’s Theory of Social Representations (1961) was the main theoretical contribution of the research. In this way, we sought to detect possible beliefs that regular class teachers develop about the resource room of the school unit where they work in an attempt to value the knowledge and opinions of these professionals in relation to Specialized Educational Assistance (AEE)[3] and to think of possible strategies that can contribute to collaborative work between regular class teachers and resource room teachers. As a result, the centrality of representation reveals that ‘love’ is the gear for the space to function. On the other hand, the periphery reveals the character of help and zeal in assisting students with special needs.