Escala de afrontamiento en niños: propiedades psicométricas

Abstract

Resumen: El estudio del afrontamiento en escolares es un tema de interés, ya que poseer habilidades de afrontamiento es garantía de vida saludable. El objetivo del presente estudio es la construcción y validación de una escala de afrontamiento, cuya finalidad es valorar el tipo de estrategias de afrontamiento utilizadas por escolares de educación primaria en relación con cuatro tipos de estresores cotidianos. Los participantes fueron 402 niños y niñas con edades comprendidas entre 9 y 12 años. Se presentan análisis factorial confirmatorio y evidencias de fiabilidad y validez. El instrumento consta de 35 ítems en formato de autoinforme que evalúan nueve estrategias de afrontamiento diferentes, distinguiendo entre afrontamiento centrado en el problema y afrontamiento improductivo. Los resultados muestran que esta escala presenta adecuadas propiedades psicométricas para la evaluación de estrategias de afrontamiento en población infantil. Palabras clave: afrontamiento; evaluación; propiedades psicométricas; infancia media.Title: Children's Coping Scale: psychometric properties. Abstract: It is important to study coping among school-age children, as having coping skills is a key aspect of a healthy life. The aim of the present study was to construct and validate a coping scale for assessing the types of coping strategies used by primary school children in relation to four kinds of stressors. Participants were 402 boys and girls aged between 9 and 12 years. The paper reports the results of a confirmatory factor analysis and evidence of reliability and validity. The instrument comprises 35 self-report items that assess nine different coping strategies, distinguishing between problem-focused and non-productive coping. The results show that the scale has adequate psychometric properties for the assessment of children's coping strategies. Key words: coping; assessment; psychometric properties; middle childhood. IntroducciónEl afrontamiento y su evaluación es un tema clave en el estudio del desarrollo saludable, puesto que supone garantía de calidad de vida desde la infancia. Su estudio va unido al del estrés, ya que se considera que el afrontamiento es la respuesta efectiva para regular el efecto de estresores cotidianos. El presente trabajo se refiere al afrontamiento del estrés cotidiano infantil, concebido como demandas y contrariedades de la vida diaria que pueden afectar de forma negativa al desarrollo emocional de los escolares (Trianes, Blanca, Fernández-Baena, Escobar y Maldonado, 2011;Trianes et al., 2009). La evidencia empírica refleja que el estrés cotidiano tiene mayores efectos negativos que los acontecimientos crónicos o vitales (Lu, 2010;Valentine, Buchanan y Knibb, 2010;Wagner, Compas y Howell, 1988). Los estresores cotidianos se agrupan en la infancia en tres ámbitos: escolar e iguales (e.g., obtener malas calificaciones, burlas de los iguales), salud (e.g., situaciones de enfermedad) y familiar (e.g., peleas entre hermanos) (Trianes et al., 2011;Trianes et al., 2009).Una de las definiciones pioneras sobr...

COVID-19 Pandemic: Increased risk for psychopathology in Children and Adolescents?

“…They were evaluated using the Social Readjustment Scale for children, a 43-item that produces a weighted-for-stressorseverity score (weighted by life change units (LCU)) [33,34] (see TextS1). Finally, youths' coping strategies were assessed using the Coping Scale for Children (Escala de afrontamiento para niños, [35]), a 36-item scale that was adapted to be completed by caregivers. The scale includes questions about the pattern of response in four different contexts, and for the purpose of this study, we included two of these contexts (problems at home, problems with peers at school).…”

Adaptação da Escala de Estratégias deCopingna adolescência numa amostra Portuguesa

“…Também na relação entre o coping e o ajustamento dos adolescentes, percebe-se uma correlação entre estratégias improdutivas com o stress quotidiano, problemas emocionais e comportamentais, escolar e clínico, desajuste pessoal, e stress, depressão e ansiedade (Hampel & Petermann, 2006;Kristensen, Schaefer, & Busnello, 2010;Morales-Rodríguez et al, 2012); enquanto as estratégias positivas e comportamento pró-social relacionam-se com o coping centrado no problema, na relação com os outros e solução activa (Boo & Wicherts, 2009;Morales-Rodríguez et al, 2012;Park & Iacocca, 2014;Sontag & Graber, 2010).…”

Predicció d'estratègies d'afrontament a partir de dimensions emocionals, en infants i adolescents

“…La residència del 60.3% (n = 88) és urbana i la del 39.7% (n = 58) és rural. (Morales-Rodríguez i al., 2012). L'escala disposa d'un total de 35 ítems -avaluats mitjançant una escala de resposta de tipus Likert, que inclou 3 opcions de resposta per ordre de freqüència de l'estratègia d'afrontament: mai, algunes vegades i moltes vegadesreferits a diferents situacions problemàtiques a les quals s'ha d'enfrontar un infant en la seua vida diària -problemes a casa, emmalaltir i anar ala consulta del metge, situacions relacionades amb l'aspecte acadèmic, conflictes amb els companys de classe-.…”