¿Es factible cambiar la enseñanza de las ciencias en primaria?

Abstract

Algunos autores consideran que el cambio didáctico en la enseñanza de las ciencias en primaria es una tarea imposible. Efectivamente, se trata de un proceso sobre el que se ha investigado poco y poco sistemáticamente. Por ello, se presenta un plan –justificado en la investigación sobre formación en activo y en la teoría de la masa crítica para el cambio en las convenciones sociales– para conseguir el cambio didáctico a partir de la colaboración entre un equipo universitario y el equipo docente y directivo de una escuela. Se justifican sus distintas fases, se definen indicadores para valorarlas y se muestran los resultados de su desarrollo.

Lucha contra las especies invasoras: prácticas STEAM y conservación de la diversidad

“…La escuela es, pues, un contexto privilegiado para la formación de mentalidades y comportamientos, con la posibilidad de implicar a las familias y, por tanto, a la comunidad. De hecho, establecer la conexión escuela-estudiante-familia es de suma importancia (Castellano et al, 2021;Civil, 2020), ya que, en el caso que nos ocupa, los estudiantes pueden influir en las actitudes de sus padres, reforzando la importancia de la conservación de la naturaleza, ajustando sus conocimientos al lugar donde viven (Rosalino & Rosalino, 2012). Esta conexión con el contexto en el que se inserta la escuela también es fundamental, como hemos visto, para el desarrollo del aprendizaje significativo, de ahí también la construcción del itinerario de enseñanza-aprendizaje al que aquí nos referimos en una comunidad multidisciplinar − (Rocha et al, 2021).…”