Erziehungswissenschaftliche Diskursforschung

Fegter, Susann; Kessl, Fabian; Langer, Antje; Ott, Marion; Rothe, Daniela; Wrana, Daniel

doi:10.1007/978-3-531-18738-9_1

“…Sie verweisen insbesondere in ihrer Kürze und Interpretationsbedürftigkeit auf einen den Sprechenden zugänglichen gemeinsamen diskursiven Sinnhorizont, der nicht nur dem, wovon gesprochen wird, seine Bedeutung gibt, sondern auch dessen Bewertung vornimmt. Die Sprechakte sind sowohl als Aussage und Ausdruck erfahrener Praxis der Sprechenden zu verstehen wie auch als Konstruktionen gesellschaftlicher Wirklichkeit im Sinne diskursanalytischer Verfahren (Fegter et al, 2015).…”

Section: Methodisches Vorgehenunclassified

Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung

2023

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Professionalisierung stellt für Lehrkräfte eine lebenslange Aufgabe dar und findet nach dem Berufseinstieg vielfach neben den beruflichen Tätigkeiten statt. Anlässe für eine Professionalisierung sind schulorganisatorische Veränderungen oder gesamtgesellschaftliche Aufgaben, die für Schulen bedeutsam sind, wie die Einführung von Inklusion an allgemeinbildenden Schulen. Neben der individuellen Professionalisierung wirft der Sammelband auch einen Blick auf die kollegiale Professionalisierung. Diese kann einen Beitrag zur individuellen Professionalisierung der Lehrkräfte leisten, wenn systematisch das Lernen aller Lehrkräfte als eine Aufgabe verstanden wird. So können im Sinne von ‚Communities of Practice‘ Lehrerkollegien vielfältige Lerngelegenheiten bieten und die Einzelschulen ein Ort des Lernens darstellen. Drei weitere Themenschwerpunkte der Beiträge bilden die Professionalisierung von Lehrkräften im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, im Rahmen inklusiven Unterrichtens sowie die Professionalisierung alternativ qualifizierter Lehrkräfte wie Seiteneinsteiger:innen.

show abstract

“…In den vergangenen 20 Jahren haben sich in den deutschsprachigen Erziehungswissenschaften verschiedene Ansätze der (empirischen) Diskursforschung zunehmend etabliert (vgl. Fegter et al, 2015;Wrana et al, 2014). Diese Ansätze greifen in unterschiedlicher Weise auf Begriffe und Instrumentarien der wissens-und machtkritischen Arbeiten Michel Foucaults als wesentliche Bezugspunkte zurück (vgl.…”

Section: Diskurstheorie: Machtbeziehungen Und Die Regierung Von Subje...unclassified

Schulische Musiklehrkräfte im Interkulturalitätsdispositiv

Tralle

2023

44. Jahresband Des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung / 44th Yearbook of the German Association for Research in Music E

1

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Im September 2022 fand nach zwei Jahren, in denen der Arbeitskreis Musikpädagogische Forschung aufgrund der Coronapandemie lediglich Onlinetagungen durchführen konnte, wieder eine Präsenztagung in den Räumlichkeiten der Universität Augsburg statt. Nachdem sich bei der zweiten Onlinetagung im Jahr 2021 eine gewisse Sättigung mit digitalen Vernetzungsformaten wie Wonder.me und Zoom-Speeddatings abgezeichnet hatte, erhielten die persönlichen Gespräche in den zeitversetzten Foren, den verlängerten Pausen und den Diskussionen nach den Vorträgen eine neue, nicht selbstverständliche Bedeutung. Viele Kolleg*innen begegneten sich nach drei Jahren erstmals wieder real, und auch das Ausmaß der Beteiligung und persönlichen Erstbegegnungen war außergewöhnlich hoch. Die hohe Zahl der angemeldeten Teilnehmer*innen, darunter auch viele Promovierende, brachte eine ebenso hohe Anzahl an qualitativ hochwertigen Einzelbeiträgen, Postern, Symposien und Foren mit sich, was sich auch im vorliegenden umfangreichen Tagungsband spiegelt.Die Tagung wurde eröffnet mit einer Keynote von Prof. Dr. Reiner Keller (Universität Augsburg) zur wissenssoziologischen Diskursanalyse und einer Reflexion der Potenziale ebendieser für die musikpädagogische Forschung. Die über 30 Einzelvorträge, 12 Poster und 2 Symposien wurden ergänzt durch vier diskursive Foren und zeugten von den vielfältigen Themengebieten und Forschungsansätzen, die die musikpädagogische Forschungslandschaft mittlerweile prägen. Die Beiträge des vorliegenden Bandes können in mehrere Cluster untergliedert werden: Die Beiträge des ersten Clusters befassen sich, mitunter aus machtkritischer Perspektive, mit für die Musikpädagogik relevanten Normen und Dispositiven sowie Praktiken von Ein-und Ausschluss. Ausgehend von einer biographieanalytischen Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Musiklehrkräften in Bezug auf Interkulturalität geht Eva-Maria Tralle in ihrem Beitrag der Frage nach, inwieweit diese Orientierungen als Effekte eines Interkulturalitätsdispositivs verstanden werden können. Um das Thema Grenzziehungen im interkulturellen Nachdenken von Musiklehrkräften geht es in dem qualita-

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“…In den vergangenen 20 Jahren haben sich in den deutschsprachigen Erziehungswissenschaften verschiedene Ansätze der (empirischen) Diskursforschung zunehmend etabliert (vgl. Fegter et al, 2015;Wrana et al, 2014). Diese Ansätze greifen in unterschiedlicher Weise auf Begriffe und Instrumentarien der wissens-und machtkritischen Arbeiten Michel Foucaults als wesentliche Bezugspunkte zurück (vgl.…”

Section: Diskurstheorie: Machtbeziehungen Und Die Regierung Von Subje...unclassified

Resonanzaffine Musikvermittlung. Ein dynamisches Modell für starke Musikerlebnisse

Müller-Brozovic

2023

44. Jahresband Des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung / 44th Yearbook of the German Association for Research in Music E

74

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Im September 2022 fand nach zwei Jahren, in denen der Arbeitskreis Musikpädagogische Forschung aufgrund der Coronapandemie lediglich Onlinetagungen durchführen konnte, wieder eine Präsenztagung in den Räumlichkeiten der Universität Augsburg statt. Nachdem sich bei der zweiten Onlinetagung im Jahr 2021 eine gewisse Sättigung mit digitalen Vernetzungsformaten wie Wonder.me und Zoom-Speeddatings abgezeichnet hatte, erhielten die persönlichen Gespräche in den zeitversetzten Foren, den verlängerten Pausen und den Diskussionen nach den Vorträgen eine neue, nicht selbstverständliche Bedeutung. Viele Kolleg*innen begegneten sich nach drei Jahren erstmals wieder real, und auch das Ausmaß der Beteiligung und persönlichen Erstbegegnungen war außergewöhnlich hoch. Die hohe Zahl der angemeldeten Teilnehmer*innen, darunter auch viele Promovierende, brachte eine ebenso hohe Anzahl an qualitativ hochwertigen Einzelbeiträgen, Postern, Symposien und Foren mit sich, was sich auch im vorliegenden umfangreichen Tagungsband spiegelt.Die Tagung wurde eröffnet mit einer Keynote von Prof. Dr. Reiner Keller (Universität Augsburg) zur wissenssoziologischen Diskursanalyse und einer Reflexion der Potenziale ebendieser für die musikpädagogische Forschung. Die über 30 Einzelvorträge, 12 Poster und 2 Symposien wurden ergänzt durch vier diskursive Foren und zeugten von den vielfältigen Themengebieten und Forschungsansätzen, die die musikpädagogische Forschungslandschaft mittlerweile prägen. Die Beiträge des vorliegenden Bandes können in mehrere Cluster untergliedert werden: Die Beiträge des ersten Clusters befassen sich, mitunter aus machtkritischer Perspektive, mit für die Musikpädagogik relevanten Normen und Dispositiven sowie Praktiken von Ein-und Ausschluss. Ausgehend von einer biographieanalytischen Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Musiklehrkräften in Bezug auf Interkulturalität geht Eva-Maria Tralle in ihrem Beitrag der Frage nach, inwieweit diese Orientierungen als Effekte eines Interkulturalitätsdispositivs verstanden werden können. Um das Thema Grenzziehungen im interkulturellen Nachdenken von Musiklehrkräften geht es in dem qualita-

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Erziehungswissenschaftliche Diskursforschung

Cited by 21 publications

References 39 publications

Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung

Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung

Schulische Musiklehrkräfte im Interkulturalitätsdispositiv

Resonanzaffine Musikvermittlung. Ein dynamisches Modell für starke Musikerlebnisse

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