Erziehung – Körper – Entkörperung. Forschungen zur pädagogischen Theorieentwicklung

Abstract

Erziehung -Körper -Entkörperung. Forschungen zur pädagogischen Theorieentwicklung Der Erziehungsbegriff ist in der vorliegenden Dissertationsarbeit in den Mittelpunkt einer historisch-systematischen Analyse gestellt. Diese geht dem theoretischen Verhältnis von Erziehung und Körper nach -sowohl im aktuellen erziehungstheoretischen Diskurs als auch im Rahmen der pädagogischen Debatten am Ende des 18. und zu Beginn des 19. Jahrhunderts. Ausgangspunkt der Betrachtungen ist ein theoretisches Phänomen des aktuellen erziehungstheoretischen Diskurses, das als Entkörperung bezeichnet wird. Mit diesem Begriff sind sehr unterschiedliche Dynamiken in der Diskussion um Erziehung gemeint, die jedoch in ihrer Gesamtheit auf die diskursive Ausgrenzung und Marginalisierung von Körperlichkeit im Sprechen über Erziehung zielen. So versteht man in der aktuellen erziehungswissenschaftlichen Diskussion Erziehung üblicherweise als einen Versuch der Beeinflussung psychischer oder moralischer Dispositionen, womit die Debatte auf die geistig-kognitiven Verfasstheiten von Individuen ausgerichtet wird und die physischen Dispositionen als Ziel von Erziehung ausgegrenzt sind. Der Körper wird in diesen Kontexten zumeist nur als das Medium von Erziehung verstanden. Im Kontrast dazu steht das spätaufklärerische Erziehungsverständnis zu Beginn der prädisziplinären Phase der Pädagogik, in der sich das moderne Erziehungsverständnis in seiner aktuellen Fassung erst langsam herausbildete. Der Körper galt zu dieser Zeit nicht nur als Medium, sondern gleichsam als Ausgangspunkt und Ziel von Erziehung. Körper und Körperlichkeit wurden damit, wie die Arbeit zeigen kann, als ein integraler Bestandteil des Denkens über Erziehung betrachtet. Mit der untersuchungsleitenden Frage, wie sich nun der Zusammenhang von Erziehung und Körper an der Wende zum 19. Jahrhundert konkret ausgestaltet und ob bereits damalig Entkörperungstendenzen zu erkennen sind, wurden drei zeitgenössische Werke aus unterschiedlichen Strömungen der Pädagogik in diskursanalytischer Perspektive untersucht. Zum einen wurde die von Joachim Heinrich Campe herausgegebene Allgemeine Revision des gesammten Schul-und Erziehungswesens (1785-1792) in die Untersuchung einbezogen. Sie gilt als das erste enzyklopädische Standardwerk der Pädagogik. Zum anderen wurden die in acht Auflagen herausgegebenen Grundsätze der Erziehung und des Unterrichts (1796-1824/5) von August Hermann Niemeyer untersucht. Die Grundsätze gelten als eines der erfolgreichsten Lehrbücher der Pädagogik des 19. Jahrhunderts. Ferner wurden zwei Erziehungsschriften von Friedrich Heinrich Christian Schwarz analysiert: seine Erziehungslehre (1802-1830) und sein Lehrbuch der Erziehung und Unterrichtslehre (1805-1835). Schwarz legte nicht nur, ebenso wie Niemeyer, ein erfolgreiches Lehrbuch vor, sondern begründete Erziehung auch als einer der ersten Pädagogen naturphilosophisch. Neben einer ausführlichen Darstellung des Spektrums der körperpädagogischen Perspektiven an der Wende zum 19. Jahrhundert, einer teilweisen Rekonstruktion des ...