Erros conceituais de sistemática vegetal em livros didáticos de biologia do PNLD

Monteiro, Gustavo Bellini; Ferreira, Luciana Bastos

doi:10.46667/renbio.v14i1.414

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“…Considerando-se que o livro didático é a ferramenta mais acessível, democrática e utilizada por docentes e estudantes, trabalhos com essa tratativa é a maioria. Há artigos que analisaram, de forma generalizada, os conteúdos de Sistemática Filogenética nos livros didáticos (Rodrigues, Justina & Meglhioratti, 2011;Moraes & Santos, 2013;Ribeiro, Matos & Bertoni, 2021) estabelecendo relações com a história da ciência (Cordeiro & Morini, 2017), dando ênfase na biologia molecular (Silva & Nery, 2020), em eventos macroevolutivos (Santos, Araújo-de-Almeida & Christoffersen, 2010), considerando a Biodiversidade (Cordeiro et al, 2018a), o estímulo ao "pensamento em árvore" (Coutinho & Bartholomei-Santos, 2014), alertando, de forma indispensável, aos recorrentes erros e distorções conceituais (Lopes & Vasconcelos, 2012;Monteiro & Ferreira, 2021) e situando a temática no contexto do novo ensino médio, trazendo desafios e perspectivas (Mendes, Rizzo & Mayrinck, 2022).…”

Section: Ensino De Ciências E Biologia Na Perspectiva Da Sistemática ...unclassified

Concepções Docentes Acerca Da Biodiversidade Na Perspectiva Da Sistemática Filogenética

Cordeiro,

De Castro Morini

2023

IENCI

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Olhar para Biodiversidade sob a ótica da Sistemática Filogenética é garantir que a evolução assuma o status central no ensino de Ciências e Biologia. Este artigo tem como objetivo analisar as concepções docentes acerca da Diversidade Biológica na perspectiva cladística, a fim de identificar formação, domínio, aplicação e articulação desses saberes e práticas. A partir de pesquisa qualiquantitativa são discutidas as concepções de participantes que foram obtidas por meio de questionário aberto e análise de seus conteúdos em categorias. Obteve-se a participação de 66 docentes que, a partir da experiência em sala de aula, foram divididos em quatro grupos, entre iniciantes, experientes e formadores. As análises indicam que 93,4% dos participantes tiveram formação inicial em filogenia, sobretudo nos componentes de zoologia e botânica e com a utilização de cladogramas. Os participantes consideram os termos cladogramas, sinapomorfia, apomorfia, Biodiversidade e homologia, como imprescindíveis para compreensão das relações filogenéticas. Entretanto, apresentam equívocos e imprecisões, tanto nas definições quanto nas aplicações conceituais. Os docentes utilizam argumentos pautados em seleção natural, adaptação, cladogênese, anagênese, especiação, variabilidade genética, coevolução, extinções e parentesco para justificarem e estabelecerem relações entre Evolução e Biodiversidade. Mutação não foi mencionada, em nenhum dos grupos, como uma das fontes de variabilidade genética. Mesmo ante as dificuldades, 74% alegaram usar cladogramas em suas aulas e que este recurso facilita a compreensão e visualização de toda variedade de organismos, além de promover o ‘pensamento em árvore. Defendem que a Sistemática Filogenética é uma forma de integrar o ensino de Biodiversidade, mas que é necessário investir em formação, pois os conceitos são difíceis de serem ensinados, ao ponto de gerar inibição na participação do questionário. Por fim, um caminho promissor pode ser, além de formação continuada, a produção de bibliografias, para educação básica, com a temática.

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Section: Ensino De Ciências E Biologia Na Perspectiva Da Sistemática ...unclassified

Concepções Docentes Acerca Da Biodiversidade Na Perspectiva Da Sistemática Filogenética

Cordeiro,

De Castro Morini

2023

IENCI

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Ecologia em livros didáticos: uma análise da produção acadêmica na área de ensino de biologia

Morais

Almeida

Rink

2022

EccoS

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O objetivo do presente trabalho é refletir sobre o cenário de pesquisas científicas na área de ensino de biologia e nos livros didáticos, com vistas a compreender que contribuições e desafios são anunciados em tais produções acadêmicas no que diz respeito à abordagem da ecologia. Partimos da consideração de que a ecologia é considerada uma ciência ainda recente, com seus conceitos em constante construção e reformulação, e que elementos básicos de seu campo sofrem influências da sociedade e, de forma similar, no que diz respeito ao seu ensino e presença nos livros didáticos. Assim, acreditamos que o presente trabalho possa contribuir com um quadro geral que permita reconhecer tendências, identificar e sistematizar a produção escrita sobre o tema, colaborando com possíveis desdobramentos e o desenvolvimento da área. Dessa forma, realizamos um levantamento bibliográfico em sete periódicos nacionais e dois internacionais, entre os anos de 2001 a 2021. Identificamos um total de doze trabalhos que tratam de ecologia e livros didáticos, nos quais foi possível observar uma diversidade de temas estudados, tais como: biodiversidade, meio ambiente, cadeia alimentar, ciclo do nitrogênio, fluxos populacionais, ecologia de populações e ecologia de ecossistemas. Além disso, um terço dos trabalhos apontam sobre a importância de considerar aspectos historiográficos e os contextos de produção do conhecimento nos conteúdos ecológicos, denunciando sua ausência e/ou escassez.

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Erros conceituais de sistemática vegetal em livros didáticos de biologia do PNLD

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Concepções Docentes Acerca Da Biodiversidade Na Perspectiva Da Sistemática Filogenética

Concepções Docentes Acerca Da Biodiversidade Na Perspectiva Da Sistemática Filogenética

Ecologia em livros didáticos: uma análise da produção acadêmica na área de ensino de biologia

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