Er det skolens skyld? En kunnskapsoversikt om skolens bidrag til kjønnsforskjeller i skoleprestasjoner

Toddlers Master Everyday Activities in Kindergarten: A Gender Perspective

“…There is little empirical, generalisable research on kindergartens in general and on toddlers in particular (Bakken 2008;Borg et al 2008). The aim of this article was to increase empirical knowledge concerning what types of everyday activities girls and boys between 30 and 33 months of age are able to cope with, as observed by the kindergarten staff.…”

The Impact of Cyberbullying and Cyber Harassment on Academic Achievement

“…PISA point to the challenge of improving boys' academic performance (OECD, 2014). In Norway girls outperform boys in all subject, except from physical education (Bakken et al, 2008). In the case of bullying, there is a general tendency for boys to be more involved both as bullies and victims at all ages (Wendelborg et al, 2014, Seals and Young, 2003, Erdur-Baker, 2010, Salmivalli and Nieminen, 2002However, some researchers have found that girls are more involved in indirect or social bullying (Lagerspetz et al, 1988, Björkqvist et al, 1992, but this findings is not consistent (Craig et al, 2009).…”

Guttepanikk og jentepress – paradokser og kunnskapskrise

“…Blant minoritetselever som selv er født i utlandet, gjør både gutter og jenter det klart dårligere enn majoritetselever, mens blant minoritetselever som er født i Norge, er forskjellen til majoritetselevene nesten forsvunnet (NOU 15/2012;Steinkjeller 2017;Bakken og Hyggen 2018). 5 Hvis vi ser på dette i et historisk perspektiv, så er det slik at jentene i hvert fall siden første halvdel av 1900-tallet har fått bedre karakterer på skolen enn gutter (Öhrn 2002;Bakken mfl. 2008;Backe-Hansen mfl.…”

“…Skandinaviske studier som sammenlagt kan antyde hovedlinjene i kjønn og skoleprestasjoner fra 1930 og til 1980 i de tre landene viser at jentene også før klarte seg best gjennom grunnskolen, med det unntak at guttene gikk forbi dem i 8-9.klasse i matematikk og naturfag (Holter 1961;Svensson 1971;Ørum 1973;Wernersson 1977;Emanuelsson og Fischbein 1986). Sosial klasse har i hele denne perioden og frem til i dag betydd mer for gutters skoleprestasjoner og aspirasjoner enn for jenters (Wernersson 1977;Nielsen og Larsen 1985;Bakken mfl. 2008).…”

“…Hverken kvantitative eller kvalitative studier av klasseromsinteraksjon tyder på at gutters eventuelle skoleproblemer skyldes at jentene har overtatt samtalen i klasserommet eller at guttene oversees av laererne (Öhrn 1990Bakken mfl. 2008;Nielsen 2009Nielsen , 2014.…”