EPISTEMOLOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA BRASILEIRA: (re)descrições da atividade epistemológica no século XXI

Abstract

O objetivo deste texto é mapear e analisar, em termos de artigos científicos, a produção desenvolvida pelo campo da Educação Física brasileira no que diz respeito as (re)configurações do debate epistemológico da área. A partir do debate travado no fim do século XX que polarizou as teorias entre a “vertente científica” e a “vertente pedagógica”, foi realizada uma revisão sistemática de literatura nos principais periódicos da área a fim de analisar aqueles artigos que atualmente se interessam em discutir a relação entre a Educação Física e a ciência. Indica, por fim, que o debate epistemológico atual é acalorado no que tange aos giros epistemológicos, mas também vê emergir uma atividade epistemológica que visa defender a pluralidade de teorias e ideias na área.

Educação Física: “um bicho mais estranho que o ornitorrinco”

“…Assim como ocorreu vários embates e divergências sobre em qual classe e ordem o ornitorrinco deveria ser integrado, houve e ainda há no campo da EF, uma querela epistemológica que polariza, classifica, rotula e até desprestigia certas teorias, na tentativa de afirmar uma matriz teórica como sendo a mais apropriada e profícua para a área. Tal questão se iniciou na década de 90 e ainda paira na hodiernidade (Almeida, Bracht, & Vaz, 2012;Bungenstab, 2020).…”

“…Essa polarização continua em voga, mas houve uma bifurcação e, assim, engendrou-se uma disputa entre modernos e pós-modernos (Almeida, Bracht, & Vaz, 2012;Bungenstab, 2020). Essa conjuntura de ambivalência teórica-epistêmica centelhou o processo de classificações e rotulações pejorativas.…”

“…O interesse na manutenção deste debate é a única, e frágil, garantia que sustenta a unidade da área (Fensterseifer, 2000, p. 36, grifos do autor). Bungenstab (2020) fez uma análise das publicações nos principais periódicos da área com a finalidade de verificar o que tinha sido produzido no século XXI sobre a temática epistemologia. Como resultado, ele identificou duas tendências nas produções epistemológicas da EF no século XXI: uma que persiste nas classificações e rotulações da área através de debates sobre os giros e da presença de teorias "pós modernas" e a outra, mais recente, que tem buscado romper com discussões sobre as diferentes perspectivas de ciência e de verdade, deslocando o debate para o esforço ".de compreender, analisar e refletir quais são os limites e possibilidades que os mais diversos autores trazem para a EF" (Bungenstab, 2020, p. 12).…”

O debate epistemológico da Educação Física nos programas de pós-graduação em educação no Brasil

“…Acreditamos, nesse sentido, que ainda há muito que discutir a respeito da constituição epistemológica do campo da Educação Física brasileira, até porque a produção de todas as áreas deve estar em constante análise, reflexão e avaliação, porquanto o conhecimento é um processo histórico e jamais deve ficar em estagnação e imutabilidade (FEYERABEND, 2011a(FEYERABEND, , 2011b). Os resultados e reflexões apresentados por Bungenstab (2020) 3 Optamos por utilizar o descritor "Educação Física" e não "epistemologia" e "epistemologia da Educação Física" porque muitos trabalhos epistemológicos poderiam ficar de fora, pois podem não ter o termo epistemologia (ou sinônimos) em seus títulos, palavras-chave e resumos. 4 A plataforma de "Catálogos de Teses e Dissertações da Capes" não permite a realização de uma filtragem antes da entrada do termo de busca, por isso foi necessário pesquisar inicialmente apenas a palavra-chave "Educação Física" sem nenhum filtro.…”

“…Em uma busca inicial em bases de dados virtuais notamos que há poucos estudos que abordam especificamente a produção do conhecimento sobre a epistemologia da Educação Física brasileira. RecentementeBungenstab (2020) realizou uma pesquisa analisando, nos principais periódicos do campo da Educação Física brasileira, os artigos que se debruçavam sobre o debate epistemológico da área e concluiu que o certame, apesar de ser pequeno em quantidade, tem apresentado nível de qualidade interessante, sobretudo, ao lançar mão de diversas teorias sociais com o intuito de contribuir com as especificidades do campo.…”