Environmental Education: A State Survey

Holtz, R.E.

doi:10.1080/00958964.1996.9941469

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Robottom's (1989) Zoller (1991) employed 'quasiquantitative' methods to evaluate the impact of S/T/E/S courses in science teacher education programmes. Several other studies conducted surveys and/or employed pretest and posttest methods to assess the status of environmental education courses and programmes of study (Depree, 1992;Derrah, 1994;Holtz, 1996;Knapp, 1996;Orzulak, 1996). As Williams (1996) states, it is important that techniques used to satisfy the demands of external often fund-awarding agencies are located within the broader perspective of educational research.…”

Section: Issues In Evaluation Researchmentioning

confidence: 98%

A Critical Analysis of Research in Environmental Education

Hart

Nolan

1999

Studies in Science Education

203

117

View full text Add to dashboard Cite

Section: Issues In Evaluation Researchmentioning

confidence: 98%

A Critical Analysis of Research in Environmental Education

Hart

Nolan

1999

Studies in Science Education

203

117

View full text Add to dashboard Cite

“…Επίσης, τα πάρκα, ως μέρη όπου μπορεί να περάσει κανείς τον ελεύθερο χρόνο του και να αναζητήσει νέες εμπειρίες, παρέχουν ευκαιρίες για να μάθει κανείς για τα φυσικά οικοσυστήματα, γεγονός που μπορεί να αυξήσει την επίγνωση για τον τρόπο με τον οποίο η φύση απειλείται από την δράση του ανθρώπου (Negra & Manning, 1997). Οι λέσχες, οι ομάδες προσφοράς υπηρεσιών, οι φιλανθρωπικές εταιρείες και διάφορες οργανώσεις είναι πιθανόν οι σημαντικότεροι προμηθευτές της ΠΕ σε σταθερή βάση (Holtz, 1996• McDuff, 2000. (Dillon, 2003).…”

Section: διδασκαλία της άτυπης πεunclassified

“…Holtz (1996) βρήκε ότι δεν ξεπερνούν το ένα τρίτο οι εκπαιδευτικοί στις πολιτείες τους που είναι κατάλληλα προετοιμασμένοι/ες να διδάξουν ΠΕ. Επιπλέον, οι Fien και Rawling (1996) έδειξαν ότι το στάτους της ΠΕ…”

unclassified

Αξιολόγηση Του Επιπέδου Περιβαλλοντικού Εγγραματισμού Των Μαθητών/Τριων Της 10ης Τάξης Των Σχολείων Της Παλαιστίνης Των Εκπαιδευτικών Και Των Κοινωνικών Φορέων

Abdallaha¹

View full text Add to dashboard Cite

Πίνακας 5.15 Το τεστ Scheffe, το οποίο διεξάγεται κατόπιν (post hoc), για το μέσο όροτων υπο-θεμάτων των περιβαλλοντικών προβλημάτων σε σχέση με την οικονομική κατάσταση των οικογενειών των μαθητών/τριών.......148 Πίνακας 5.16. Το τεστ Scheffe, το οποίο διεξάγεται κατόπιν (post hoc), για τη μέση διαφορά του συνόλου των υπο-θεμάτων 1 σε σχέση με την οικονομική κατάσταση των οικογενειών των μαθητών/τριών......148 Πίνακας 5.17 Το τεστ Scheffe, το οποίο διεξάγεται κατόπιν (post hoc), για τη μέση διαφορά της υπο-κλίμακας για τη όξινη βροχή σε σχέση με την οικονομική κατάσταση των οικογενειών των μαθητών/τριών..........148 Πίνακας 5.18 Το τεστ Scheffe, το οποίο διεξάγεται κατόπιν (post hoc), για τη μέση διαφορά των συνολικών κλιμάκων σε σχέση με την οικονομική κατάσταση των οικογενειών των μαθητών/τριών .........149 Πίνακας 5.19 Μέσος όρος και τυπική απόκλιση αναφορικά με το κομμάτι των στάσεων που σχετίζεται με την οικονομική κατάσταση

show abstract

Environmental Science in Rural and Urban Elementary Programs of Nebraska

Lane

Fritz

2000

Journal of Natural Resources and Life Sciences Education

View full text Add to dashboard Cite

Awareness of the need for early environmental education among elementary age children led to this study conducted among 4th, 5th, and 6th grade teachers in selected Nebraska schools. Objectives included the collection of information regarding environmental subjects being taught, comparison of urban and rural program contents, evaluation of curriculum sources, determination of types of teacher training, and comfort level of teachers as they presented environmental material. Information was obtained through a mailed survey distributed to 57 urban and 81 rural teachers. Results from 79 usable surveys showed some significant differences among components taught in urban and rural areas. However, the study revealed that some components of environmental education were more likely to be taught by both urban and rural respondents (e.g., recycling, water pollution, oceans, and endangered species) than others, demonstrating a lack of comprehensive environmental education programs. Rural elementary teachers reported teaching some environmental topics (e.g., hydrologic cycle, rainforests, global warming) significantly more frequently than urban elementary teachers. Most respondents relied on sources obtained personally or from their school. About one-half of the surveyed teachers had participated in formal educational training, while onehalf were comfortable with the subject area. Some subjects received a great deal of attention in the elementary classroom, and others were glossed over or skipped entirely. Teachers may select environmental science topics for study because of the availability of sources or their own instructional training or comfort level.

show abstract

Environmental Education: A State Survey

Cited by 3 publications

References 0 publications

A Critical Analysis of Research in Environmental Education

A Critical Analysis of Research in Environmental Education

Αξιολόγηση Του Επιπέδου Περιβαλλοντικού Εγγραματισμού Των Μαθητών/Τριων Της 10ης Τάξης Των Σχολείων Της Παλαιστίνης Των Εκπαιδευτικών Και Των Κοινωνικών Φορέων

Environmental Science in Rural and Urban Elementary Programs of Nebraska

Contact Info

Product

Resources

About