Entwicklung eines Prüfungsfragenpools für die rehabilitationsbezogene Lehre im Studiengang Humanmedizin

Gutt, S.; Bergelt, Corinna; Faller, Hans Joachim; Krischak, Gert; Spyra, K; Uhlmann, Annette; Mau, Wilfried

doi:10.1055/s-0035-1545362

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“… Perceived professional skills will be assessed using items from the BEvaKomp, [ 31 ]. Knowledge of rehabilitative medicine will be assessed using validated, reviewed multiple-choice questions dealing with rehabilitative medicine, [ 32 ] Attitudes towards rehabilitation will be captured using items developed by the study authors. …”

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confidence: 99%

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Fostering needs assessment and access to medical rehabilitation for patients with chronic disease and endangered work ability: protocol of a multilevel evaluation on the effectiveness and efficacy of a CME intervention for general practitioners

Fuchs

Parthier

Wienke

et al. 2017

J Occup Med Toxicol

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BackgroundStudies show that endangered work ability (EWA) can be maintained or restored through medical rehabilitation (MR). For patients, general practitioners (GP) represent an important point of access to MR in outpatient care. However, many different barriers and shortcomings hinder GPs in both timely detection of the need for MR and the recognition of its potentials for their EWA-patients. These are necessary if GPs are to adequately inform patients about MR options and successfully support applications for MR. This study describes the evaluation of a continuing medical education (CME) module designed to improve rehabilitation-related practical performance of GPs regarding a) subjective satisfaction of GPs with the CME module, b) stability of attitudes and knowledge over time regarding rehabilitation, and c) subjective and objective changes in MR-related competencies needed to support MR applications.MethodsThis study is an open, non-randomised, pre-post-intervention study. The intervention involves a CME module for GPs (n = 1365) in the German state of Saxony-Anhalt on the topic of medical rehabilitation in connection with the federal German pension fund (Deutsche Rentenversicherung). The module will be initially held as regularly scheduled meetings in moderated GP quality circles (QC), and then offered as a written self-study unit. At the end it will be evaluated by the GPs. The study’s primary focus is on the organizational practice as measured by the number of approved MR applications supported by medical reports submitted by the participating GPs in the 6 months before and 6 months after the CME module. Other study aims involve measuring self-perceived competencies of GPs, as well as their attitudes towards and knowledge of rehabilitation (both upon completing the CME and 6 months later). In addition, the level of satisfaction with the CME module will be analysed among participating GPs and QC moderators (as CME facilitators).DiscussionImplementing targeted CME on complex topics such as those involving barriers is possible, even promising, when using QCs and their moderators. Of particular importance is how aware moderating physicians are of the relevance of MR need detection and access.Ethics and disseminationThe ethics committee of the Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg has registered this study under the number 2014–13. The study will be reported on in peer-reviewed journals and at national and international conferences. The results will be available to current and future initiatives aiming to improve detection of MR need and making MR accessible to EWEC patients needing such support to minimize the effects of chronic disease on their livess.Trial registration numberGerman Clinical Trials Register (ID number DRKS00006188) and WHO International Clinical Trials Registry Platform, Universal Trial Number (UTN) U1111–1158-8334.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

“…Knowledge of rehabilitative medicine will be assessed using validated, reviewed multiple-choice questions dealing with rehabilitative medicine, [ 32 ]…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Fostering needs assessment and access to medical rehabilitation for patients with chronic disease and endangered work ability: protocol of a multilevel evaluation on the effectiveness and efficacy of a CME intervention for general practitioners

Fuchs

Parthier

Wienke

et al. 2017

J Occup Med Toxicol

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“…Damit wird die konsequente Anwendung von Lernzielen unterstützt, deren positiver Einfluss auf die Leistung von Studierenden nachgewiesen ist [3]. Für die Gestaltung attraktiver Lehrangebote werden in einer umfangreichen Auswahl an Lehrmaterialien neben Foliensätzen für Vorlesungen und Seminare zahlreiche Filmsequenzen, ausführliche didaktisch aufgearbeitete Fallbeispiele [16], die von ausgewiesenen Experten auf dem Lehrgebiet der Rehabilitation entwickelt wurden, sowie interaktive Quiz-und qualitätsgesicherte MC-Prüfungsfragen [14] leicht zugänglich gemacht. Die Integration einer umfangreichen Sammlung an didaktischen Lern-und Lehrmethoden in die Datenbank soll eine interaktive und innovative Lehre stimulieren, die vor dem Hintergrund der in der Humanmedizin weit verbreiteten Dominanz des Frontalunterrichts [10] vielfach wünschenswert erscheint.…”

Section: Diskussionunclassified

Entwicklung eines Reha-Wikis für rehabilitationsbezogene Lehrmaterialien mit Zuordnung zu kompetenzbasierten Lernzielen

Schmidt

Mau

2019

Rehabilitation

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Zusammenfassung Ziele Für eine angemessene rehabilitative Versorgung ist die lernzielorientierte Vermittlung entsprechender Kompetenzen in der humanmedizinischen Lehre unverzichtbar. Dafür wurde in Ergänzung zum „Nationalen kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin (NKLM)“ kürzlich ein kompetenzbasierter Lernzielkatalog für das Themenfeld Rehabilitation des Querschnittsbereichs „Rehabilitation, Physikalische Medizin, Naturheilverfahren“ (RPMN) vorgelegt. Diesen Lernzielen sollten vielfältige Lehrmaterialien verschiedener Medientypen zugeordnet und für Dozierende in einer kostenfreien Online-Datenbank leicht zugänglich gemacht werden. Sie sollte zusätzlich flexibel einsetzbare Lehr- und Lernmodule sowie Hinweise zur Didaktik beinhalten. Methodik Lehrmaterialien von sechs Hochschulstandorten wurden den rehabilitationsbezogenen Lernzielbereichen des kompetenzbasierten Lernzielkatalogs für RPMN und des NKLM zugeordnet. Präsentationsfolien und textbasiertes Material wurden im PDF-Format integriert. Lehrfilme wurden auf der Videoplattform „YouTube“ in einem, nicht öffentlich zugänglichem, Kanal eingebettet. Dadurch konnten sie in der als MediaWiki angelegten Online-Datenbank verlinkt werden. Ergebnisse Die inhaltliche Strukturierung dieses Reha-Wikis (www.rehawiki.uni-halle.de) erfolgte über 4 Themenportale: Das „Portal Lehr- und Lernziele“ enthält die kompetenzbasierten Lernziele und Stichworte der zu vermittelnden Inhalte sowie Verweise zu geeigneten didaktischen Methoden und verfügbaren Lehrmaterialien. Das „Portal Lehr- und Lernmethoden“ beinhaltet didaktische Methoden mit detaillierten Instruktionen. Im „Portal Lehrmaterialien“ sind die Lehrmaterialien nach Medientyp zusammengestellt und das Portal „Glossar“ enthält Definitionen und Links wesentlicher rehabilitationsmedizinischer Termini auf Basis des von der Deutschen Rentenversicherung Bund herausgegebenen „Sozialmedizinischen Glossars“. Bereits 6 Monate nach Fertigstellung und Kongressvorstellung der Plattform haben sich 53 interdisziplinäre Nutzer mit Lehraufträgen an deutschen Hochschulen registriert. Schlussfolgerung Mit dem Reha-Wiki ist eine intuitiv bedienbare Online-Datenbank verfügbar. Sie beinhaltet Lehrmaterialien verschiedener Medientypen, die kompetenzbasierten Lernzielbereichen zugeordnet sind, und geeignete didaktische Methoden. Lehrende sollen damit bei der Gestaltung lernzielorientierter, didaktisch anspruchsvoller und attraktiver Lehrveranstaltungen zur Rehabilitation unterstützt werden. Die Anlage als MediaWiki ermöglicht die ständige Weiterentwicklung durch die Nutzergemeinschaft und einen langfristig geringen Betreuungsaufwand. Das Reha-Wiki bietet eine Ausgangsbasis auch für andere an der Rehabilitation beteiligte Berufsgruppen sowie für die Fort- und Weiterbildung.

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“…Um die deutschen Medizinischen Fakultäten bei der Umsetzung des damit verbundenen Lehrauftrags zu unterstützen, haben die Deutsche Gesellschaft für Rehabilitationswissenschaften e. V. (DGRW) und die Deutsche Gesellschaft für Physikalische Medizin und Rehabilitation e. V. (DGPMR) im Jahr 2004 einen gemeinsamen Lernzielkatalog empfohlen [2]. Darüber hinaus hat die DGRW in den Folgejahren grundsätzliche Erfordernisse der rehabilitationsbezogenen Lehre [3] und Lehr-/Prüfungsmethoden zusammengestellt [4][5][6] einschließlich der kostenfreien Bereitstellung von qualitätsgesicherten Multiple-Choice-Fragen für die Lehrbeauftragten an allen medizinischen Fakultäten [7]. Damit war die Hoffnung auf eine Angleichung der zentralen Lerninhalte zu RPMN im Studium der Humanmedizin in Deutschland verbunden, die nicht im Widerspruch zu standortspezifischen Profilbildungen im Detail steht.…”

Section: Curriculare Lehre Nach Der 9 Revision Der äRztlichen Approbunclassified

Kompetenzbasierter Lernzielkatalog „Rehabilitation, Physikalische Medizin, Naturheilverfahren“ (RPMN) – revidierte Fassung

et al. 2017

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ZusammenfassungSeit der ersten Publikation der Lernziele für den Querschnittsbereich „Rehabilitation, Physikalische Medizin, Naturheilverfahren (RPMN)“ im Medizinstudium im Jahr 2004 ist auf Grund heterogener Lehrangebote an den Fakultäten sowie neuer Impulse v. a. aus dem „Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin (NKLM)“ und dem „Masterplan Medizinstudium 2020“ eine Revision sinnvoll. Deshalb haben die Deutsche Gesellschaft für Rehabilitationswissenschaften e. V. und die Deutsche Gesellschaft für Physikalische Medizin und Rehabilitation e. V. in einem strukturierten Konsensprozess nach der DELPHI-Methodik die Lernziele reduziert und übersichtlicher gegliedert. Besonders relevante Lernziele werden hervorgehoben. Alle Lernziele werden der kognitiven und Methodenkompetenz (Level 1 „Kennen und Können“) bzw. der Handlungskompetenz (Level 2 „Beherrschen“) zugeordnet. Auf die Lernziele im weniger detaillierten NKLM wird konkret verwiesen. Mit diesem revidierten Lernzielkatalog wird ein Beitrag zur Weiterentwicklung der kompetenzbasierten und in Kernbereichen homogeneren humanmedizinischen Lehre zu RPMN an den Fakultäten geleistet.

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Entwicklung eines Prüfungsfragenpools für die rehabilitationsbezogene Lehre im Studiengang Humanmedizin

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Fostering needs assessment and access to medical rehabilitation for patients with chronic disease and endangered work ability: protocol of a multilevel evaluation on the effectiveness and efficacy of a CME intervention for general practitioners

Fostering needs assessment and access to medical rehabilitation for patients with chronic disease and endangered work ability: protocol of a multilevel evaluation on the effectiveness and efficacy of a CME intervention for general practitioners

Entwicklung eines Reha-Wikis für rehabilitationsbezogene Lehrmaterialien mit Zuordnung zu kompetenzbasierten Lernzielen

Kompetenzbasierter Lernzielkatalog „Rehabilitation, Physikalische Medizin, Naturheilverfahren“ (RPMN) – revidierte Fassung

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