Entwicklung einer Online-Diagnostik für die Alphabetisierung

Koppel, Ilka

doi:10.1007/978-3-658-15769-2

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“…z.B. Koppel, 2017) oder indem sie, unterschiedlich ausgeprägt standardisiert, befragt werden. In den Forschungsprozessen wird deutlich, dass mithilfe digitaler Medien zwar Ressourcen eingespart werden können, der Einsatz aber auch zu weiteren Herausforderungen führen kann.…”

Section: Die Sieben Thesen Im üBerblickunclassified

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Datafizierung (in) der Bildung

2023

Digitale Gesellschaft

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Mit der Optimierung des Lehrens und Lernens durch Daten, Zahlen und Algorithmen nehmen die Nutzung digital erzeugter Daten oder automatisierte Auswertungsmethoden zu. Daten lassen sich nahezu beliebig miteinander verknüpfen und digitale Geräte, einzelne Plattformen und technische Ökosysteme befinden sich inzwischen im Dauerbetrieb. Scheinbare »Gewissheiten« und vermeintlich objektive(re) Rückmeldungen bestimmen so die pädagogische Praxis mit. Die Beitragenden des Bandes setzen sich kritisch mit (digitalen) Vermessungspraktiken in pädagogischen Kontexten und der allumfassenden Quantifizierung auseinander. Neben aktuellen Forschungsprojekten, die die dargelegten Ambivalenzen empirisch in den Blick nehmen, reflektieren darüber hinaus Forschende in Interviews die Erkenntnisse sowie eigene Erfahrungen für die Gegenwartsgesellschaft.

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Section: Die Sieben Thesen Im üBerblickunclassified

“…Literalität und das Potenzial von Text-to-Speech-Funktionen (Koppel, 2017) in sich birgt, aber auch hinsichtlich der darin aufscheinenden Datafizierungsperspektiven zu reflektieren ist (Abschnitt 3.2). Einige Schlussfolgerungen dazu finden sich in Abschnitt 3.3.…”

Section: Konstruktion Eines Fragebogens Für Erwachsene Mit Geringerunclassified

Datafizierung (in) der Bildung

2023

Digitale Gesellschaft

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“…Die Studien mit gering literalisierten Menschen liefern eher Ergebnisse zum Technologieeinsatz in Lernangeboten. Koppel (2017) entwickelte und evaluierte eine Online-Diagnostik für die Alphabetisierung im Rahmen einer Design-Based-Research-Studie mit Teilnehmenden und Kursleitenden. Laut der Autorin kann ein derartiges Werkzeug die Alphabetisierungsarbeit unterstützen, indem es durch Kursleitende, aber auch von Teilnehmenden anonym genutzt und damit eine Exposition in der Gruppe vermieden werden kann.…”

Section: (Mediendidaktische) Gestaltung Der Angeboteunclassified

Digitalisierung und Teilhabe in der Bildung

Wilmers,

Keller,

Stöbe-Blossey

et al. 2023

Bildung Im Digitalen Wandel. Die Bedeutung Digitaler Medien Für Soziales Lernen Und Teilhabe

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Der Beitrag führt in das Th emenfeld "Teilhabe und soziales Lernen in der digitalen Bildung" ein und legt zunächst dar, wie sich die Forschung hierzu entwickelt hat und welche (Teil-)Fragestellungen im Fokus der Forschung stehen. Zu letzteren zählt gleichermaßen die Beschäft igung mit den Potenzialen digitaler Medien für mehr gesellschaft liche Teilhabe und mit den Risiken, bestimmte Bevölkerungsgruppen nicht oder aus Bildungssicht unzulänglich zu erreichen. Ebenso werden auch praxisnahe Anwendungen vorgestellt, die in regionalen, nationalen oder EU-weiten Kontexten die Zielsetzung verfolgen, digitale Teilhabe bei gesellschaft lichen Gruppen mit besonderen Bedarfen zu ermöglichen und auszubauen und somit eine diff erenzierte Nutzung digitaler Medien in den Blick nehmen. Anschließend erläutert das Kapitel die Methodik, die den Forschungssynthesen in diesem Band zu Grunde liegt. Dabei wird sowohl in das Format Critical Review als auch in die verschiedenen Arbeitsprozesse der Reviewerstellung eingeführt. Besondere Aufmerksamkeit erfährt die für die Forschungssynthesen entwickelte Recherchestrategie, die angepasst an die jeweiligen Ausgangslagen in den Bildungsbereichen (Bildung in Kindheit, Jugend und Familie; Schule; Lehrkräft ebildung; Berufl iche Bildung; Erwachsenen-und Weiterbildung) in einem mehrstufi gen Verfahren ausgearbeitet und umgesetzt wurde. Die Treff erzahlen der Literaturrecherche bewegen sich für die einzelnen Bildungsbereiche zwischen 2491 und 4134 Titeln, von denen jeweils zwischen 19 und 35 Studien in die Forschungssynthesen aufgenommen wurden.

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“…z. B. Bonna und Nienkämper 2011;Döbert, Hubertus, und Nickel 2000;Koppel 2017), für deren Begegnung digitale Medien aufgrund ihrer anonymen, ressourcenschonenden 3 , individuellen 4 und selbstständigen Nutzbarkeit einen Beitrag zur Grundbildung leisten können.…”

Section: Einführungunclassified

“…Hinsichtlich 5 Die Gestaltung des Mediums hat für die hier fokussierte Zielgruppe aufgrund ihrer Heterogenität, der geringen literalen und computerbezogenen Fähigkeiten und der Lernerfahrungen einen hohen Einfluss auf den gelingenden Einsatz (Koppel 2011;. Eine erste umfangreiche Studie zu Usability-Anforderungen im Grundbildungsbereich liefert Koppel (2017 (Hattie, Beywl, und Zierer 2013).…”

Section: Einführungunclassified

Key Success Factors Using Digital Media

Koppel

2021

MedienPädagogik

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Ausgehend von einer tiefgreifenden Mediatisierung der Gesellschaft (vgl. z. B. Couldry und Hepp 2016) werden für die Teilhabe an der Gesellschaft neben der literalen und der mathematischen Grundbildung nun auch eine digitale Grundbildung notwendig (BMBF und KMK 2016; Tröster und Schrader 2016). Entsprechend wird eine stärkere Einbindung digitaler Technologien in der Erwachsenenbildung (European Comission 2015; Helbig und Hofhues 2018; Pietraß 2015) sowie eine Weiterbildungsoffensive gefordert und auch umgesetzt (vgl. z. B. Staatsministerium Baden-Württemberg). Auch wenn der Bedarf an digitaler Grundbildung hoch ist, wird der Erwachsenenbildung gegenüber computerbasierten Lernprozessen und deren konzeptionelle Einbindung eine distanzierte Einstellung (Arnold 2014, 157; Hartung-Griemberg 2017) postuliert. Insbesondere ist dies im Bereich der Alphabetisierung der Fall (Helbig und Hofhues 2018, 12). Aber gerade diese Zielgruppe kann besonders von dem Einsatz digitaler Medien profitieren (vgl. z. B. Koppel 2017; Wolf und Koppel 2017). Im Bereich der Alphabetisierung und Grundbildung existieren allerdings bisher kaum Erkenntnisse darüber, welche Faktoren zu einem gelingenden Einsatz digitaler Medien beitragen. Ziel des hier vorgestellten Projektes «Geco» ist es daher, mittels leitfadengestützter Interviews Gelingensbedingungen für den Einsatz computerbasierter Lernprogramme in der Alphabetisierung und Grundbildung zu identifizieren. Die Ergebnisse der Studie/des Projekts werden im Folgenden vorgestellt.

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Entwicklung einer Online-Diagnostik für die Alphabetisierung

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Datafizierung (in) der Bildung

Datafizierung (in) der Bildung

Digitalisierung und Teilhabe in der Bildung

Key Success Factors Using Digital Media

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