Entretejiendo comunidades y universidades: desafíos epistemológicos actuales.

Abstract

El propósito de este artículo es problematizar conceptualmente e invitar a la discusión sobre la tendencia dominante de la universidad en el contexto global, y particularmente en América Latina, en reproducir un status quo que hace invisibles perspectivas e ideas alternativas sobre nociones de desarrollo comunitario y sostenibilidad desde nuevos imaginarios; los cuales cuestionan los parámetros culturales, políticos y económicos definidos por la noción eurocéntrica de modernidad y que contribuyen a replantear el quehacer investigativo. Presentaremos aquí desafíos conceptuales específicos que venimos enfrentando en el proceso de creación de un proyecto internacional entre una universidad colombiana y otra canadiense, con organizaciones comunitarias de base étnicas y rurales colombianas y con apoyo de organizaciones no gubernamentales, para abordar asuntos de sostenibilidad y educación desde una perspectiva decolonial.

Reflexión sobre el trabajo de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) como universidad comunitaria intercultural

“…Estas prácticas han motivado a quienes contribuyen desde y con la universidad a construir de manera colaborativa y participativa, proyectos investigativos y prácticas educativas que conllevan a construir una sociedad más democráticas, justa y equitativa (Sierra & Fallon, 2013). Para el proceso de enseñanza aprendizaje, la URACCAN además de contar con su proyecto educativo institucional y el régimen académico cuenta con un modelo pedagógico el cual es un instrumento que sustenta el modelo comunitario intercultural, el que, recoge el pensamiento colectivo de nuestro quehacer docente, investigativo y de extensión comunitaria, teniendo como componentes al personal docentes, estudiantes, currículos, planes de estudio, metodología para el proceso de aprendizaje y evaluación (URACCAN, 2004); es decir que, el modelo pedagógico es el instrumento que guía el roll del profesorado y estudiantado en el proceso de aprendizaje con una perspectiva de género e intercultural.…”