Entrepreneurship Education and its Influence on Higher Education Students’ Entrepreneurial Intentions and Motivation in Portugal

Abstract

The present study has as main objective to evaluate the students' perception of the entrepreneurial education level of higher education institutions (HEIs) and its impact on their entrepreneurial motivations to become an entrepreneur and their entrepreneurial intention. Finally, we intend to measure to what extent the effect of entrepreneurial education is direct or indirect in their entrepreneurial intention, evaluating the role of entrepreneurial motivation of students in this relationship. A sample of 966 students from different HEIs in Portugal was surveyed using the HEInnovate Self-Assessment, student entrepreneurial motivations scale (based on the Society for Associated Researchers on International Entrepreneurship -SARIE), and an adapted version of the Carland entrepreneurship index. Our results point indirect effects of the entrepreneurial universities on entrepreneurial intention by the entrepreneurial motivations of the students to become an entrepreneur. This study showed the importance of analyzing, fostering, and investing in entrepreneurial education in the HEIs to achieve a more entrepreneurial level, due to the interesting positive direct and indirect impact on the entrepreneurial motivations and entrepreneurial intention of the students.

O ensino do empreendedorismo em Portugal e algumas reflexões críticas

“…Por essa razão, as pesquisas sobre educação empreendedora têm se voltado a estudar as relações entre a educação empreendedora e o foco de trabalho que os estudantes seguem após serem expostos a tais ensinamentos (Barron & Ruiz, 2021). Embora existam estudos que afirmem que a educação empreendedora é importante para o fomento da intenção empreendedora (Ratten & Usmanij, 2020;Mónico et al, 2021), é válido salientar que esse não é um assunto pacífico, uma vez que diversos outros estudos apontam que a educação empreendedora não obrigatoriamente implica o Research, Society and Development, v. 11, n. 12, e104111234136, 2022 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34136 4 desenvolvimento da intenção empreendedora e que existem outros fatores a serem considerados (Parreira et al, 2017).…”

“…Também parece razoável considerar que, embora os cursos de empreendedorismo possam levar a maiores intenções empreendedoras, nem todos os indivíduos responderão da mesma maneira, a depender de diversas variáveis como, por exemplo, a quantidade de tempo a que alguém esteve submetido à educação empreendedora (Ratten & Usmanij, 2020). Há, ainda, estudos que afirmam que a educação empreendedora serviria mais como uma motivação para aqueles estudantes que, já de partida, tinham a intenção de empreender (Mónico et al, 2021).…”

“…Conforme o empreendedorismo se populariza no meio acadêmico (Parreira et al, 2017), nota-se um crescente interesse dos pesquisadores em compreender especificamente as consequências da educação empreendedora em Portugal, seja nos ciclos básicos, seja nos superioresfato que se demonstra com os estudos realizados sobre o assunto (Redford, 2006;Mendes, 2007;Rodrigues, Raposo & Paco, 2010;Testas & Moreira, 2014;Saraiva & Paiva, 2014;Ribeiro et al, 2017;Silva, 2018;Ramos, Madeira & Duarte, 2020;Brás & Soukiazis, 2020;Banha, Saúde & Flores, 2021). Por fim, o estudo de Mónico et al (2021) afirma que a educação empreendedora é importante para o fomento da intenção empreendedora no país, uma vez que, por meio da educação, é possível construir a personalidade, a competência e a intenção empreendedoras. Por essa razão, para os autores, as instituições de ensino superior deveriam agir de forma proativa a fim de estimular um ambiente de promoção da inovação e das habilidades empreendedoras.…”

“…Apesar da ausência de uma política nacional unificada para o empreendedorismo (Euridyce, 2016), o setor da educação já recebe atenção por meio de diversas iniciativas, tanto públicas quanto privadas (Redford, 2008;Daniel et al, 2015;Gomes et al, 2018), com o intuito de alavancar a "intenção empreendedora dos estudantes"como, por exemplo, as iniciativas das universidades empreendedoras (Mónico et al 2021) e os diversos projetos com foco em empreendedorismo desenvolvidos nas escolas (Gonçalves, 2020) e institutos politécnicos (Paiva et al, 2018).…”

From Teachers’ Innovative Practices to Students’ Co-Creation: A Glimpse of the Project “Link Me Up – 1000 Ideias”

“…In this sense, preparing students for the demands of the labour market and for the development of the (constantly evolving) skills needed entails changing training programmes, namely adding the dimension of innovation and entrepreneurship, not just for those who are interested in creating their own jobs, but, above all, for the students' development of entrepreneurial and creative skills, which enhance the employability of graduated youth (Mónico, 2021).…”