Entrepreneurial leadership of academic managers in cram schools under double reduction policy in China: conceptualizing competencies and resilience (El liderazgo emprendedor de los gestores académicos en los centros de apoyo al estudio ante una política de reducción doble en China: conceptualización de las competencias y la resiliencia)

Abstract

Leadership issues in shadow education are under-researched in national, regional and international contexts. In China, local and central governments have imposed stringent control on academic K9 paid tutorial lessons, provided by cram schools under the new double reduction policy (DRP). Many large-scale cram schools have undergone drastic changes in their organizational structure, marketing strategies and the working environment under the COVID-19 attack and DRP. This study aims to conceptualize how their academic managers in some regions of China exhibited traits of entrepreneurial leadership involving competence and resilience. Qualitative research methods included content analysis of policy documents, observation of tutorial lessons and semi-structured interviews with academic managers. Without overgeneralization, this study merely acts as a motivational guide for complementing the existing research literature on cram schools in China and enriching the international research literature on entrepreneurial leadership in mass tutoring. RESUMENLa cuestión del liderazgo en la educación en la sombra es un tema poco explorado en contextos nacionales, regionales e internacionales. En China, tanto el gobierno central como los gobiernos locales han impuesto controles rigurosos a las clases particulares en la etapa escolar K9 que ofrecen los centros de apoyo al estudio para la preparación de exámenes, bajo una nueva política de reducción doble (DRP). La combinación de la pandemia mundial de COVID-19 y la nueva política DRP han obligado a muchos centros de apoyo de gran escala a adoptar cambios drásticos en su estructura organizativa, sus estrategias de marketing y su entorno laboral. Este estudio trata de conceptualizar determinados aspectos relacionados con el liderazgo emprendedor de los gestores académicos de algunos de estos centros, como sus competencias y resiliencia, en algunas regiones de China. Los ARTICLE HISTORY

Shadow education: new areas of inquiry in teaching, learning and development (Educación en la sombra: nuevas áreas de estudio sobre enseñanza, aprendizaje y desarrollo)

“…It provides a comprehensive overview of international research on shadow education in the last three decades, introducing the main ideas behind the concept of shadow education and outlining the development of the field for the readers of JSED (Bray, 2023). The following four articles provide new empirical evidence on central issues within this special issue's thematic focus, from the perspectives of four Asian societies: South Korea (Byun et al, 2023), Mainland China (Kwok & Wang, 2023), Hong Kong (Tsaloukidis & Kobakhidze, 2023) and India (Bhorkar, 2023). Following this Introduction, readers will find our Prospectives article ('Understanding private supplementary tutoring: metaphors, diversities and agendas for shadow education research'; Bray, 2023).…”

“…In their conceptualization, the different kinds of competence are connected to managers' resilience to make changes to different extent through adaptability, sustainability, cohesiveness and socio-economic sensitivity. Their model provides an innovate way to analyse how entrepreneurs in the tutoring industry exercise their leadership and lead their administrative and teaching staff under the restriction of the double reduction policy in China (Kwok & Wang, 2023).…”

“…However, the article by Byun et al (2023) in this issue and some recent studies in the field (e.g., Entrich, 2021) indicate that these negative perceptions of the consequences of shadow education may not necessarily be accurate. There exists great yet unaccounted diversity in educational practices outside formal schooling (Bhorkar, 2023) and constant transformation in response to social and educational change at the national level, for example, in response to policies regulating private tutoring such as the double reduction policy in China (Kwok & Wang, 2023), or in response to global developments such as the COVID-19 pandemic (Tsaloukidis & Kobakhidze, 2023).…”

“…Presenta un panorama completo de la investigación internacional sobre la educación en la sombra durante las últimas tres décadas e introduce las principales ideas tras el concepto de la educación en la sombra, delineando el desarrollo de este campo de estudio para los lectores de JSED (Bray, 2023). Los siguientes cuatro artículos presentan nuevas evidencias empíricas desde la perspectiva de cuatro sociedades asiáticas: Corea del Sur (Byun et al, 2023), China continental (Kwok & Wang, 2023), Hong Kong (Tsaloukidis & Kobakhidze, 2023) e India (Bhorkar, 2023).…”

“…En su conceptualización, esos distintos tipos competencias están vinculados con la resiliencia de los gestores para realizar cambios de distinto alcance a través de su adaptabilidad, sustentabilidad, cohesión y sensibilidad socioeconómica. Su modelo facilita una forma innovadora de analizar cómo los emprendedores del sector de las tutorías ejercen su liderazgo y dirigen a su personal administrativo y docente frente a las restricciones de la política de reducción doble en China (Kwok & Wang, 2023).…”