Ensino Fundamental De Nove Anos: Rupturas Com a Educação Infantil Ou Acolhimento Das Infâncias?

Abstract

As recentes mudanças na Educação Básica nacional acarretaram a ampliação da obrigatoriedade escolar e da duração do Ensino Fundamental (Lei nº. 11.274/200 e Emenda Constitucional nº. 59 de 2009), tornando urgente a reflexão sobre as práticas pedagógicas e a organização dos sistemas escolares, tanto no âmbito da Educação Infantil quanto do Ensino Fundamental. O objetivo desse artigo é apresentar um panorama dos estudos e das discussões atuais em torno da passagem das crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental de nove anos. O artigo traz as contribuições da Pedagogia da Infância como possibilidade de articulação dessas duas etapas da Educação Básica, tendo em vista a necessidade de práticas que respeitem as especificidades e os direitos das crianças.PALAVRAS-CHAVE: Ensino Fundamental; Educação Infantil; Pedagogia da Infância.

Características E Desafios Dos/Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental: Vozes De Estagiários

“…Ressaltamos que vários são os estudos (FIALHO;SOUSA, 2020;ROVERI, 2019;FRANCISCO, 2017;FAVERO et al, 2017;LIMA, 2012;ARELARO;JACOMINI;KLEIN, 2011;DANTAS;MACIEL, 2010;SAVELI, 2008;GORNI, 2007) que se dedicaram a entender esta implementação, pois com toda essa transformação, a criança de seis anos passou a ser inserida no Ensino Fundamental e alguns problemas, oriundos dela, passaram a ser visíveis. Segundo Favero et al (2017, p. 398):…”