Atividade docente no processo de ensino aprendizagem da língua inglesa: caminhos possíveisThe teaching practise in the lecturing procedure of the English language learning: possible directions Camila Vieira Cassiano (USCS) 1 Ivo Ribeiro de Sá (USCS) 2
RESUMOA partir dos estudos realizados por Guy Brousseau (2008) sobre as Situações Didáticas, o presente trabalho discute as contribuições do conceito de Contrato Didático para o processo ensino-aprendizagem da língua inglesa. O principal objetivo é estabelecer relações entre as interações dos alunos e a atividade docente. Nesse sentido, este estudo apresenta uma revisão bibliográfica que considerou o conceito citado como um meio alternativo de lidar com as dificuldades presentes no cotidiano escolar, além de estabelecer as relações consideradas relevantes para o processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira. Independente das dificuldades do ambiente escolar e particularidades das propostas de ensino, o Contrato Didático se coloca como uma possiblidade de propiciar a melhora da oferta de ensino do idioma para todos os alunos do ensino público.
ABSTRACTTrough the studies accomplished by Guy Brousseau (2008) concerning on the Didactic Situations, this paper discusses the contributions of the concept of Didactic Contract to the teaching-learning process of the English language. The main objective is to establish interactions between the students and the teaching practise. In this sense, this study presents a bibliographic review which considered the concept cited as an alternative mean of dealing with the difficulties present in the school daily routine, in addition to establishing the relationships considered relevant for the teaching-learning process of overseas language. Despite of the difficulties of the school environment and particularities of the teaching proposals, the Didactic Contract is considered as a possibility to provide the improvement of the provision of language teaching for all students of public education.
