Ensino E Aprendizagem De Equação Polinomial De Primeiro Grau: Uma Análise Da Literatura

Abstract

Este artigo teve o objetivo analisar como a literatura científica sobre o ensino de Álgebra, publicada em periódicos com escopo em Educação Matemática, aborda o objeto de conhecimento equação polinomial de primeiro grau. Para tal, foi realizada uma pesquisa bibliográfica em periódicos da área de Educação Matemática, com avaliação A1 a B2 no Qualis Capes provisório, divulgado em julho de 2019. Usou-se um recorte temporal de 10 anos (2010-2019), sendo selecionados 31 artigos para compor o corpus de análise. O método utilizado foi a revisão sistemática de literatura. Os dados foram analisados por meio de 05 categorias: (1) trabalhos que abordam significados atribuídos ao conceito de equação; (2) trabalhos que abordam os conhecimentos mobilizados por professores; (3) trabalhos que abordam análise de equações em livros didáticos; (4) trabalhos que abordam a análise de questões e materiais sobre equações; e (5) trabalhos que abordam análise de produções escritas de alunos. Os resultados revelam: i) dificuldades de professores e alunos diante dos conceitos de equação e equivalência e na resolução de problemas envolvendo equação polinomial de primeiro grau; ii) predominância do uso da variável como incógnita frente a número genérico e número funcional; iii) pouca demanda de conversão de registros de representação, restringindo-se basicamente à passagem da língua natural para a linguagem algébrica; iv) o uso, por professores, de artigos acadêmicos, sites, balança de dois pratos, software matemático, sequências de atividades eletrônicas para prepararem e ministrarem aulas sobre equação; e, v) que o uso de tarefas, recursos e metodologias apropriados favorecem o desenvolvimento da aprendizagem e a construção de significados para os objetos algébricos.

Math Anxiety

“…Desde abordagens pedagógicas, que buscam modificar a maneira como a matemática é ensinada e aprendida, até intervenções psicológicas que focam no bem-estar emocional do aluno, existe uma gama de possibilidades sendo exploradas para mitigar esse problema. A ansiedade matemática representa um obstáculo significativo para muitos alunos, comprometendo não apenas seu desempenho acadêmico, mas também sua autoestima e visão de mundo (DOS SANTOS, FERRAZ, 2012). Através desta revisão narrativa, espera-se lançar luz sobre este complexo fenômeno, oferecendo insights e orientações para educadores, pesquisadores e profissionais da saúde, na busca por soluções mais efetivas e abran-gentes.…”