Ensino de línguas com refugiados: implicações éticas, políticas e conceituais em tempos de biopoder

Abstract

Neste artigo, discutem-se implicações éticas e políticas do trabalho de ensino de língua portuguesa dirigido a sujeitos refugiados no Rio de Janeiro, assumindo-se uma abordagem enunciativa da linguagem, que toma por base práticas discursivas assentadas em uma pers­pectiva dialógica. Nesse contexto, será destacada a di­mensão intercultural que preside à dinâmica de produ­ção de materiais didáticos.