Ensino De Inglês Na Escola Pública Sob Uma Perspectiva Ludossignificativa: Uma Proposta Didático-Metodológica

Abstract

ResumoEste artigo discute o ensino de Inglês na escola pública, considerando as possíveis limitações desse contexto, e apresenta a ludossignificação como uma proposta didático-metodológica alternativa para as aulas de inglês, desenvolvida com base nos estudos neurocientíficos de Kandel (2007) 1) IntroduçãoA presença da língua inglesa no cenário mundial atual é inquestionável (Paiva, 1996;Rajagopalan, 2005). O inglês se constitui em uma ferramenta necessária à comunicação e à interação efetiva entre os povos. Por isso, não podemos fazer distinções entre quem precisa e quem não precisa aprender esse idioma. De certo modo, todos nós precisamos ou precisaremos dele ao longo de nosso crescimento pessoal ou profissional, em diferentes níveis de exigência, obviamente.Em função disso, discutiremos nesta pesquisa a importância do papel do professor (Guedes, 2006) ao ensinar inglês na escola pública, por percebermos a importância do idioma atualmente e, considerando as possíveis condições adversas desse contexto, buscar alternativas didático-metodológicas que o auxiliem, bem como aos alunos, durante os processos de ensino e aprendizagem da língua alvo. Sendo assim, também apresentaremos uma proposta didático-metodológica alternativa para ser usada em sala de aula, visando a resultados mais satisfatórios nos processos de ensino e de aprendizagem, a qual foi desenvolvida com base nos estudos neurocientíficos de Kandel (2007), Kupferman e Schwartz (2000), além de outros autores que estudam as conexões cerebrais ou sinapses.