Ensino de Inglês e Formação de Professores: Reflexões Sobre o Contexto Brasileiro

Menezes, Danielle de Almeida

doi:10.15603/2176-1043/el.v18n2p101-119

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“…O ensino de línguas estrangeiras modernas, como o Inglês, não ocupou lugar de centralidade na escola brasileira, de modo que só a partir do final da década de 1990 com a nova LDB (BRASIL, 1996) é que o panorama começou a mudar (MENEZES, 2017). E mais recentemente com o caráter de língua franca trazido pela BNCC (BRASIL, 2018), o ensino a Língua Inglesa incorporou aspectos de nossa identidade e cultura como usuários da língua (SATO et al, 2023).…”

Section: Introductionunclassified

Cursos de licenciatura em letras – inglês: panorama da oferta atual no Brasil

Santos

2024

Cuad. Ed. Desar.

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Com a atual globalização, torna-se cada vez mais essencial o conhecimento da língua inglesa, para inserção plena do indivíduo na sociedade. O conhecimento da língua inglesa é hoje requerido em todos os setores da sociedade. Assim, a formação de professores de língua inglesa torna-se cada mais imperativa para atender à demanda da sociedade e do contexto escolar. Esta pesquisa objetivou o diagnóstico da oferta dos cursos de licenciatura em Letras – Inglês oferecidos pelas instituições de ensino brasileiras. Para tanto, foram analisados os dados disponíveis do Ministério da Educação, no sistema e-MEC, que cadastra os cursos superiores do país, os púbicos e os privados. O levantamento realizado gerou informações sobre o quantitativo de cursos presenciais (187) e a distância (39) de licenciatura em Letras – Inglês, que representam 16,7% dos cursos de Letras e estão presentes em 297 instituições de ensino superior. Entre os cursos de Letras – Inglês, os de instituições públicas totalizam 102 cursos, e as instituições estaduais têm 59 cursos. A maior parte das instituições tem apenas um curso, mas há instituições com vários cursos, até o máximo de 22 cursos. Após o período da pandemia de COVID-19, houve um aumento dos cursos de licenciatura em Letras – Inglês a distância, os quais respondem por 74% das vagas. Nesses cursos a distância, quatro instituições privadas detêm mais de 54% do total de vagas. Entre os cursos de licenciatura em Letras, os de Inglês respondem por 9,4% das vagas no Brasil.

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Section: Introductionunclassified

Cursos de licenciatura em letras – inglês: panorama da oferta atual no Brasil

Santos

2024

Cuad. Ed. Desar.

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“…For decades, teacher education in Brazil was based on a system widely known as "3+1" (see MENEZES, 2015). This formula stands for the fact that undergraduates study languages, literature, and linguistics during their first three years and the pedagogical subjects are only offered in their senior year.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…This formula stands for the fact that undergraduates study languages, literature, and linguistics during their first three years and the pedagogical subjects are only offered in their senior year. This model erroneously assumed that one year was enough to prepare students for the teaching practice (MENEZES, 2015). Moreover, this model promotes little contact with educational settings, thus thwarting optimal results.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A Longitudinal Evaluation of a Teacher Education Project: CLAC 20 Years Later

Zyngier

Marques-Schäfer

Menezes

et al. 2020

Rev. bras. linguist. apl.

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Today, engaging in university extension programs is mandatory for undergraduate students in Humanities. However, before 2015, efforts in this area were rather scant and tended to concentrate on services and consultancy. Few were the projects, like CLAC (Language Courses for the Community), that aimed at preparing teachers for the realities of the classroom by means of a hands-on experience. To examine the influence this pioneer project may have on the academic, professional, and personal life of the participants, this paper reports a longitudinal study with 60 participants. Their answers to an online questionnaire indicate that the project reached its objectives in terms of promoting critical thinking and autonomy, and preparing well-qualified professionals. This assessment shows that this pioneering project is a model that should be replicated.

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“…Destes trabalhos, cinco foram publicados em 2016 sendo o ano com mais produção na área pesquisada com quatro (4) artigos e uma monografia. Dos onze trabalhos encontrados, cinco (5) foram publicados em inglês, o que segundoMenezes (2015), 95% dos brasileiros não detêm conhecimento básico sobre a língua inglesa, motivo esse que os impede de crescerem profissionalmente e que nesse contexto dificulta a assimilação dos textos em inglês com a temática pesquisada, pois profissionais com dificuldade em uma segunda língua tendem a fugir do contato direto com ela.No Quadro 2, podem ser vistos os trabalhos encontrados utilizando o descritor "Ensino híbrido em Química". Nele é possível perceber a predominância dos números de artigos publicados, seis (6) no total, em comparação com o número de dissertação, duas (2), e nenhuma tese e nem monografia.…”

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Elaboração De Um Manual Didático Para O Ensino De Radioatividade Fundamentado No Modelo Do Ensino Híbrido Rotação Por Estações E Na Gamificação

Oliveira,

Leite

2022

RBECM

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A gamificação aliada ao ensino híbrido, na perspectiva das metodologias ativas, possibilita uma modificação no processo de construção do conhecimento, permitindo o protagonismo do estudante, além de inserir os meios tecnológicos e características dos jogos em um ambiente educacional, promovendo impactos positivos para as aulas de Química. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é descrever as ações norteadoras na elaboração de um manual didático para aplicação do ensino híbrido gamificado no ensino de radioatividade fazendo uso do modelo de rotação por estações. Para isso a pesquisa foi desenvolvida em duas etapas. Na primeira se realizou um levantamento das publicações sobre as metodologias ativas, o ensino híbrido e a gamificação abordados no ensino de Química. Na segunda etapa, a elucidação dos passos desenvolvidos na construção do manual didático como produto educacional. Os resultados da pesquisa mostram quantitativamente que apenas vinte e seis trabalhos sobre as temáticas investigadas foram identificadas no período entre 2010 a 2019, o que representa um número baixo de pesquisas. De posse dessas informações foi construído o manual didático para uso em sala de aula de Química.

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Ensino de Inglês e Formação de Professores: Reflexões Sobre o Contexto Brasileiro

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Cursos de licenciatura em letras – inglês: panorama da oferta atual no Brasil

Cursos de licenciatura em letras – inglês: panorama da oferta atual no Brasil

A Longitudinal Evaluation of a Teacher Education Project: CLAC 20 Years Later

Elaboração De Um Manual Didático Para O Ensino De Radioatividade Fundamentado No Modelo Do Ensino Híbrido Rotação Por Estações E Na Gamificação

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