Ensino de Educação Física no ensino básico em Moçambique com uso de meios alternativos

Abstract

Com a finalidade de identificar e descrever os meios alternativos usados para leccionar Educação Física (EF) nas escolas do Ensino Básico que não possuem condições adequadas, foi realizado o presente trabalho, envolvendo 8 professores dos quais 7 do sexo masculino e uma do sexo feminino que leccionam em três escolas no Município da Matola, com média de idade de 33&5 anos e experiência de 8&4 anos. Destes professores, 5 possui o nível médio e 3 são licenciados em EF. Para a recolha de dados recorreu-se à observação das aulas e entrevistas aos professores, para a sua interpretação baseámo-nos nos valores da frequência, percentagem e análise do conteúdo. Da análise dos resultados verificou-se que cinco (5) professores improvisam locais para dar aulas de futebol, dois (2) para basquetebol, cinco (5) para andebol e seis (6) para voleibol. Nenhuma das escolas possui instalações apropriadas para a leccionação de andebol, basquetebol e voleibol. Em relação ao material desportivo, verificamos que em quase todas modalidades, os professores usam material improvisado para leccionar as aulas de futebol (5), andebol (3), basquetebol (3) e voleibol quatro (4). Em função dos nossos resultados, concluímos que: (i) Os professores aproveitam os espaços existentes no pátio escolar para improvisar campos com características que se ajustam ao tipo de modalidade; (ii) como material alternativo os professores recorrem ao material semelhante ao convencional (bolas de outras modalidades e bolas de fabrico caseiro) para leccionar as aulas.

Educação Física em Moçambique: dilemas históricos da formação e atuação profissional

“…No entanto, os professores que leccionam os seus temas nas aulas de Educação Física são forçados a buscar estratégias como nos apresenta Pessula (2014), a partir da realidade da Cidade da Matola, a qual nos permite elucidar a atuação do professor aonde verificamos o uso de espaços existentes no pátio escolar para criar condições de práticas com características que se ajustam ao tipo de aula, sendo o atletismo, ginástica, futebol, basquetebol, handebol e voleibol os temas lecionados. Simultaneamente há a produção de materiais alternativos de baixo custo como, por exemplo, paus de vassouras cortadas a tamanho de 20cm para servir de testemunhos no atletismo; capulana 14 •para servir de tapete na ginástica; cordas para servir de rede no voleibol.…”

Educação Física em Moçambique: dilemas históricos da formação e atuação profissional

“…Entre 2012 e 2017, em visitas às escolas primárias nas cidades de Maputo, Matola e Tete nas quais pretendíamos observar a lecionação da Educação Física verificamos a atuação deficitária do professor de Educação Física no 1º e 2º ciclos do ensino primário, pois, estes enfrentam dificuldades didático-metodológicas para ensinar os temas No entanto, os professores que leccionam os seus temas nas aulas de Educação Física são forçados a buscar estratégias como nos apresenta Pessula (2014), a partir da realidade da Cidade da Matola, a qual nos permite elucidar a atuação do professor aonde verificamos o uso de espaços existentes no pátio escolar para criar condições de práticas com características que se ajustam ao tipo de aula, sendo o atletismo, ginástica, futebol, basquetebol, handebol e voleibol os temas lecionados. Simultaneamente há a produção de materiais alternativos de baixo custo como, por exemplo, paus de vassouras cortadas a tamanho de 20cm para servir de testemunhos no atletismo; capulana 14 •para servir de tapete na ginástica; cordas para servir de rede no voleibol.…”