Ensino a distância em tempos de pandemia

Nakano, Tatiana de Cássia; Roza, Rodrigo Hipólito; Oliveira, Allan Waki de

doi:10.23925/1809-3876.2021v19i3p1368-1392

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“…A exaustão e as angústias sentidas não são privilégio docente, outros atores da escola, como gestores e gestoras, familiares e estudantes, também foram afetados(as) pelas mudanças na educação neste período (NAKANO; ROZA; OLIVEIRA, 2021). Gestores e gestoras precisaram rever a forma de organizar a escola e atender a estudantes; crianças e adolescentes sentiram-se sozinhos(as), impossibilitados(as) de conviver e até mesmo de expressar e de solucionar suas dúvidas; pais, mães e responsáveis, angustiados(as) por não conseguirem auxiliar seus filhos e suas filhas da melhor maneira.…”

Section: Um Vivido Que Não Terminou: Algumas Consideraçõesunclassified

Um estado da arte possível: contribuições da pesquisa em educação sobre pandemia no Brasil

Roncarelli¹,

Stecanela²

2023

Prax. Educ.

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Este texto visa analisar aspectos evidenciados nas pesquisas sobre Educação Básica e pandemia, realizadas em 2020 e 2021. De natureza qualitativa, de caráter exploratório e do tipo estado da arte, o estudo localizou cinco dissertações e 19 artigos em revistas A1 e A2, no Qualis Capes 2013-2016. O tratamento dos dados seguiu as etapas sugeridas em Romanowski e Ens (2006). A análise considerou, especialmente, os contributos de Chauí (2020), Freire (2015, 2017), Freire e Shor (1987), Saviani e Galvão (2021), entre outros. Foi possível perceber que os dilemas do Ensino Remoto foram bastante presentes, evidenciando desigualdades e dificuldades de diferenciação entre o Ensino Remoto Emergencial e a Educação a Distância. Os desafios de ensinar e aprender sinalizam a necessidade de rever políticas educacionais, práticas pedagógicas e formação docente para o enfrentamento de futuros atravessamentos que acometam o cotidiano escolar.

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Section: Um Vivido Que Não Terminou: Algumas Consideraçõesunclassified

Um estado da arte possível: contribuições da pesquisa em educação sobre pandemia no Brasil

Roncarelli¹,

Stecanela²

2023

Prax. Educ.

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“…Muitos pais estão, nesse período, realizando trabalhos home office, precisando dar conta de suas demandas profissionais e, ao mesmo tempo, realizar um acompanhamento sistemático e contínuo das atividades remotas que as escolas têm oferecido (ALVES, 2020). 953 (NAKANO;ROZA;OLIVEIRA, , p. 1382OLIVEIRA, -1383.…”

Section: Paisunclassified

Racionalidades educacionais (pós-) pandêmicas: atlas 2021

Aquino¹

2023

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O presente trabalho dá continuidade àquele intitulado Racionalidades Educacionais (Pós-) Pandêmicas: Atlas 2020, publicado recentemente, sendo ambos resultantes da pesquisa A educação no horizonte pós-pandêmico: contributos para a construção de pautas investigativas e práticas levada a cabo no Programa Ano Sabático do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo durante 2022. O estudo, em seus três volumes, devota-se a perspectivar as racionalidades em circulação no campo educacional brasileiro durante o triênio 2020-2022, depois da eclosão da pandemia de COVID-19, ou seja, desde a interrupção do atendimento escolar, passando pela implementação do ensino remoto emergencial, até a retomada das atividades presenciais. Neste trabalho, apenas o ano de 2021 é focalizado, devendo o tratamento dos dados referentes a 2022 ser dado a público adiante. Ressalta-se a expectativa de que os resultados desta empreitada venham a servir de matéria-prima para outros estudos.

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Prática Do Estágio Supervisionado Em Geografia Em Meio Ao Ensino Remoto: Adaptações Nas Metodologias De Ensino Para a Prática De Educação Ambiental

Dantas,

Araújo,

Fonseca

2024

GEO

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O estágio é considerado uma prática indispensável, no que diz respeito à formação digna de um professor, que oportuniza experiências significativas por meio da abordagem metodológica e desempenho em sala de aula. As metodologias de ensino podem ser desafiadoras, e durante a pandemia do Covid-19 esse desafio tornou-se mais evidente devido ao ensino emergencial, que se resumia em aulas remotas, síncronas e assíncronas, por meio de plataformas digitais. No ensino de Geografia, ciência que estuda a relação entre o homem e a natureza, é importante que as aulas não se limitem a teoria, como também, haja a contextualização dos conteúdos com a realidade social na qual os alunos estão inseridos. Portanto, o presente trabalho tem como objetivo discorrer sobre as experiências vivenciadas a partir do desenvolvimento do Estágio Supervisionado em Geografia, durante o período de pandemia, em uma escola pública. Sendo assim, foram desenvolvidas aulas teóricas e práticas, ambas virtuais, para a abordagem da temática “educação ambiental”, com o intuito de instigar o senso crítico do aluno acerca da sustentabilidade, sendo disponibilizadas de forma assíncrona através do Google Drive. As aulas teóricas consistiram em revisão bibliográfica acerca do conteúdo escolhido, com apoio do livro didáticos e outras fontes, e a aula prática ocorreu através do desenvolvimento da produção de mudas de espécies vegetais. Então, por meio desta abordagem metodológica, e com base no retorno obtido por estes, foi logrado êxito no tocante ao aprendizado dos alunos, bem como a conscientização destes sobre a importância da natureza e sua preservação.

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Ensino a distância em tempos de pandemia

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Um estado da arte possível: contribuições da pesquisa em educação sobre pandemia no Brasil

Um estado da arte possível: contribuições da pesquisa em educação sobre pandemia no Brasil

Racionalidades educacionais (pós-) pandêmicas: atlas 2021

Prática Do Estágio Supervisionado Em Geografia Em Meio Ao Ensino Remoto: Adaptações Nas Metodologias De Ensino Para a Prática De Educação Ambiental

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