Enseñar y aprender convivencia. Análisis de un programa socioeducativo práctico de mejora de la participación democrática en 2.º ciclo de Educación Infantil

Abstract

Hoy en día continúan siendo muchos los centros educativos que perciben la necesidad de trabajar en aras de mejorar la convivencia escolar. Se trata de una preocupación de la totalidad de los profesionales de la educación, si bien, en este trabajo, nos centraremos en el 2.º ciclo de Educación Infantil, etapa clave para el inicio de un proceso formativo de calidad. Nuestro objetivo va dirigido a valorar los efectos y resultados del diseño y aplicación de un programa socioeducativo de convivencia, integrado por diversas estrategias de intervención, implantado en un Centro de Acción Educativa Singular (CAES) de la ciudad de Valencia. Se ha utilizado un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo control, recogiendo información de 93 miembros de la comunidad escolar de la etapa de educación infantil, de los cuales 50 son estudiantes, 7 docentes y 18 padres y madres. Los resultados obtenidos (cuantitativos y cualitativos) demuestran el adecuado funcionamiento del programa: profesorado, alumnado y familias del grupo experimental afirman la necesidad de seguir trabajando en proyectos de este calibre con la finalidad de continuar apostando por una escuela democrática. Como propuestas de mejora, más allá de la apuesta por una formación integral en convivencia para toda la comunidad educativa, las audiencias implicadas subrayan la necesidad de incorporar acciones que potencien la participación de las familias en la vida cotidiana de los centros educativos de educación infantil.

Elaboración y validación de un instrumento que mide la convivencia escolar en entornos virtuales

“…En torno a la formación para la no violencia (FPNV) en las aulas escolares existe evidencia científica de que es posible trabajar estrategias de capacitación y orientación dirigida a los estudiantes, con el fin de promover y fortalecer actitudes y valores tanto para el crecimiento personal como para una convivencia pacífica en el entorno escolar y, por ende, en la comunidad (Gibbons y Rossi, 2015). Sin embargo, para que estas estrategias puedan tener un impacto significativo, es necesario que se incluya a los padres de familia y se realicen capacitaciones constantes a los docentes en torno a la forma de abordar y resolver conflictos que pudieran ocurrir en el aula (Grau, García y López, 2016). Por otro lado, también se han reportado estudios en los que se aprovecha la existencia de conflictos en el aula para promover el desarrollo profesional del personal docente, a través de una interacción entre docentes y estudiantes que les permita conocerse y entenderse mejor de forma recíproca, generando así un entorno que favorece la convivencia y que puede ser replicado en los nuevos grupos que estarán a su cargo (Pineda y García, 2016).…”

Educación para la Paz, Convivencia Escolar y Resolución de Conflictos: Una revisión de programas de intervención

“…Por ello, se intervienen aspectos formales como la adquisición de competencias, y aspectos de contenido como los organismos de gobierno (Ramírez, 2018). Un ejemplo es el Programa de Intervención Socioeducativa en el cual los docentes implementan estrategias con los estudiantes tales como las asambleas de clase (Grau et al, 2016a) o el Programa de Mediación Escolar en Valencia que entrenó tanto docentes como estudiantes en mediación escolar (Caurín et al, 2019).…”