Enseñar historia en México: percepciones docentes en la Educación Primaria

Abstract

La presente investigación tiene como propósito principal la comprensión de las concepciones del profesorado de Educación Primaria en México respecto a la Historia como asignatura y las finalidades educativas que la constituyen. El trabajo se realizó mediante una metodología cualitativa, contando con la participación de 25 docentes de dos escuelas primarias ubicadas en distintos contextos socioeconómicos en México, quienes respondieron un cuestionario de forma anónima. Una vez analizada la información de este primer instrumento, se realizó una entrevista semiestructurada a cuatro de los docentes para poder profundizar en sus discursos. Entre los hallazgos más destacados se muestra una tendencia hacia concepciones positivistas de la historia, que influyen en las finalidades educativas y en la preferencia por desarrollar contenidos clásicos de la historia mexicana. Esta concepción cerrada del pasado y de los contenidos educativos condiciona el tipo de aprendizajes históricos que pueden desarrollar los profesores en sus clases y entorpece una posible enseñanza competencial de la historia, basada en el desarrollo del pensamiento histórico.