Enseignement avec l’album jeunesse auprès d’un élève ayant des incapacités intellectuelles

Abstract

Le présent texte résume une recherche réalisée en collaboration entre une chercheuse et une enseignante et vise à présenter la mise en oeuvre de l’enseignement avec la littérature de jeunesse, spécifiquement avec l’album de jeunesse (livre court destiné aux enfants ou aux adolescents, où l’illustration et l’image soutiennent la compréhension) auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles sévères ou profondes. Il s’agit d’une recherche collaborative de nature descriptive et exploratoire. Les résultats décrivent l’appropriation de pratiques d’enseignement avec la littérature de jeunesse par une enseignante auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles sévères ou profondes. Il est question tant des caractéristiques de l’enseignante, que du contexte de la classe, de l’environnement et du choix des livres.

Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde

“…En outre, avoir des préférences ne se résume pas à choisir quoi manger. Les personnes ayant une DIP seront placées dans des situations complexes de prises de décisions (Beaulieu et Moreau, 2018;Shogren et al, 2018). Il est connu que les compétences davantage complexes et cognitives, telles que la littératie, sont indispensables pour la participation sociale de tout individu, dont ceux ayant une DIP.…”

Bilan des contributions et retombées perçues de l’implantation d’une communauté de pratique auprès d’une équipe-école

“…Ces équipes ont également intégré des activités d'enseignement en contexte de jeux de société. L'utilisation du livre sous différentes formes s'est retrouvée au coeur de ce changement de pratiques, ce qui correspond à ce qui est proposé par différents auteurs (Browder et al, 2009;Beaulieu et Moreau, 2018;Erickson et al, 2009). Les adaptations s'inscrivent dans le courant de la littératie inclusive (Grove, 1998) et de l'usage de livres de la littérature de jeunesse en enseignement (Lépine et al, 2021;MEES, 2018).…”