Enjeux et tensions de l’implantation et de l’utilisation du portfolio numérique en enseignement supérieur

Abstract

Ce numéro spécial repose sur différentes études liées au portfolio numérique en enseignement supérieur. Ce texte de cadrage propose un survol des visées et des cadres de référence des articles qui y sont réunis, en plus d’établir un éventail de contextes d’implantation du portfolio numérique au Canada et en Europe. Divers enjeux émanant de cette publication sont également identifiés afin de contribuer à la réflexion de ceux qui utilisent cet outil de près ou de loin, ou qui songent à son implantation dans un cours ou un programme de formation. This special issue is based on various studies related to the digital portfolio in higher education. This scoping text provides an overview of the aims and conceptual frameworks of the articles that are brought together, as well as establishing a range of digital portfolio implementation contexts in Canada and Europe. In addition, various issues emanating from this publication are identified to contribute to the reflection of those who use this tool from near or far, or who are thinking about its implementation in a course or a training program.

L’évaluation à l’épreuve de la distance et du numérique

“…La première concerne les compétences numériques nécessaires, tant chez les formateurs que chez les étudiants, pour permettre une utilisation efficace du ePortfolio. La seconde, qui se rapporte au premier axe du cube de l'évaluation à distance, concerne le flou qui règne entre les intentions de développement des compétences et de contrôle de celles-ci (Gremion, 2020 ;Petit, Monney & Gremion., 2018), et ce tant du point de vue des formateurs que des étudiants. Une adoption du ePortfolio peut être freinée tant par les compétences numériques des acteurs que par leurs conceptions des intentions de l'évaluation.…”

L’adaptation des étudiants et des formateurs à l’usage d’un ePortfolio : accompagnement et évaluation formative

“…Comme le disentLison, Bédard, Beaucher & Trudelle (2014), il est important que les innovations soient pensées en terme de programme innovant en modifiant le cursus de formation, notamment l'organisation de la grille horaire et même le rôle des enseignants. SelonPetit et al (2018), pour L'adaptation des étudiants et des formateurs à l'usage d'un ePortfolio : acco...…”