Enhancing the Culture of Quality Assurance in Higher Education: Perspectives of Managing Institutional Accountability

Selesho, Jacob M.

doi:10.5901/mjss.2014.v5n1p405

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“…Los cambios profundos que han ocurrido en los últimos años en la educación superior obligan a las instituciones a una cultura continuada de mejora de la calidad (Selesho, 2014). Las diferentes metodologías, actores implicados (estudiantes, escuelas, profesorado…) y sistemas de formación buscan ofrecer un producto/servicio de alta calidad para sus participantes convirtiéndose en un proceso altamente complejo…”

Section: Introductionunclassified

Convergencias y divergencias en la competencia digital de los docentes en formación

López-Aguilar,

Delgado-García,

García-Prieto

2024

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Este trabajo analiza la competencia digital de los docentes en formación, así como posibles diferencias en cuanto a la titulación universitaria cursada. Se plantea un estudio no experimental y se aplica un cuestionario fundamentado en el modelo TPACK sobre una muestra de 514 participantes. Los resultados visibilizan niveles moderados en competencias relacionadas con el Conocimiento Pedagógico y el Conocimiento Tecnológico Pedagógico y señalan a los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria con un mayor nivel de dominio en la competencia digital frente al alumnado que cursa el Grado de Maestro en Educación Infantil. Las conclusiones revelan que los docentes en formación no se muestran altamente competentes para la integración y producción pedagógica de contenidos digitales.

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Section: Introductionunclassified

Convergencias y divergencias en la competencia digital de los docentes en formación

López-Aguilar,

Delgado-García,

García-Prieto

2024

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“…The profound changes in the higher education context emphasize the necessity of a quality culture realized in the continuous quality improvement philosophy (Selesho, 2014), given that total quality management (TQM) sounds too business-oriented and elements taken from the business sector are used to illustrate key concepts in higher education (Hogg and Hogg, 1995). It is common knowledge that higher education institutions strive to improve academic excellence, through country and institution specific processes (Mishra, 2007).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Benchmarking towards excellence in higher education

Tasopoulou

Tsiotras

2017

BIJ

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Purpose The purpose of this paper is to investigate the extent to which higher education institutions can benefit from the implementation of benchmarking practices. Thus, the aim of this research is to point out the structure and applications of quality improvement, by providing evidence for understanding the implementation of benchmarking as a competing tool for excellence in higher education institutions. Design/methodology/approach The methodology followed in this paper is based on a method approach, including both qualitative and quantitative analysis. Research is based on 20 case studies of universities committed to excellence around the world. Data collection was accomplished by a well-designed questionnaire on how quality improvement can be accomplished through benchmarking practices. Findings The findings of this research indicate that benchmarking can improve academic excellence by means of comparison and assessment. The study finds that process performance measurements can bring considerable outcomes of enhancement, improvement and transformation in higher education systems. Practical implications This research on benchmarking in higher education institutions provides exemplar standpoints and practices for the pursuit of excellence in educational organizations, in order to gain additional knowledge and paradigm on quality improvement that can lead to excellence. Considering the population of rankings worldwide, the main idea is linked to benchmarking and the acceptance of being compared to others in the sector. Originality/value The value of this paper lies in the identification and presentation of several ideas and tools which can successfully be applied to higher education institutions in order to achieve excellence by using benchmarking practices.

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Herramientas cualitativas y TICs en la enseñanza universitaria: una experiencia desde las Ciencias Sociales

Estepa Maestre,

Gutiérrez Sánchez,

Vallejo Andrada

2024

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La siguiente investigación se integra dentro de un proyecto de innovación docente desarrollado en la Universidad Pablo de Olavide, con una muestra de alumnado del Grado de Trabajo Social (n=110) y Doble Grado de Sociología y Trabajo Social (n=52). Que consistió en el análisis de la historia de vida y del desarrollo de la entrevista biográfica o semiestructurada aplicándolas a las TICs. Teniendo como principal objetivo examinar el potencial de estas técnicas a través de las TICs para la enseñanza conceptual en Ciencias Sociales. Para ello aplicamos un post-test de satisfacción, ad-hoc con preguntas abiertas y de escala linkert. Dando como principales conclusiones la satisfacción del alumnado respecto al uso de la historia de vida y entrevista como recurso didáctico, así como una adquisición satisfactoria de habilidades y conocimientos sociológicos, como el pensamiento crítico, las conexiones a nivel micro/macro y la interacción entre estructura y agencia, entre otros.

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Enhancing the Culture of Quality Assurance in Higher Education: Perspectives of Managing Institutional Accountability

Abstract: Abstract

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Convergencias y divergencias en la competencia digital de los docentes en formación

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Benchmarking towards excellence in higher education

Herramientas cualitativas y TICs en la enseñanza universitaria: una experiencia desde las Ciencias Sociales

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