English teacher’s perceptions on the transition from face-to-face teaching to a fully remote modality

Abstract

El siguiente estudio cualitativo investigó las percepciones con respecto a los desafíos y adecuaciones realizadas por un grupo de 16 docentes de inglés como lengua extranjera durante la crisis sanitaria del COVID-19 durante el año 2020. Esta investigación se basó en la teoría de distancia transaccional (TDT) propuesta por Moore (2016) y aplicada a la enseñanza en línea, la cual considera que el éxito en la enseñanza de lenguas en ambientes virtuales debe considerar tres aspectos: la presencia de enseñanza, la presencia social y cognitiva. Basado en estas dimensiones, y luego de determinar la moda a través del software estadístico JASP (2021), los resultados permiten concluir que las mayores adecuaciones de los docentes se abocaron a aquellos relacionados a la enseñanza, por ejemplo la adecuación de contenido para la enseñanza del inglés. Por otro lado, se puede señalar que, los principales desafíos corresponden a aspectos sociales y cognitivos por cuanto se advierte una falta específica de estrategias para promover la vinculación de los educandos en entornos virtuales tanto con los docentes como con sus pares, así como pocas opciones de los educandos para interactuar con el contenido en formatos digitales. Es significativo indicar que en relación al contenido lingüístico, los participantes sostienen que la oralidad puede ser desarrollada más efectivamente en un formato presencial. Los resultados de este estudio permitirán tomar mejores decisiones al momento de diseñar cursos de enseñanza de idiomas asistidos por tecnología y, además ratifica la necesidad de fomentar el desarrollo de las dimensiones sociales y cognitivas.

System of teaching aids for speaking in English language

“…El sistema de medios de enseñanza elaborado basados en la utilización de recursos novedosos es utilizado en la preparación de los directivos de procesos claves de la hotelería en el Centro de Capacitación de Hotelería y Turismo de Ciego de Ávila mostrando excelentes resultados, y ha servido para la continuidad del proceso docente a pesar de las restricciones que existieron debido a la Covid 19 (Matus-Alarcón & Roblero-Rojas, 2022).…”

Ventajas, inconvenientes y retos COVID-19: profesorado en lenguas extranjeras de Costa Rica

“…Durante la pandemia provocada por la COVID-19, el mundo sufrió cambios en el ámbito educativo para dar continuidad al proceso de enseñanza. Uno de estos cambios conllevó trasladar las clases presenciales a un contexto de enseñanza remota de emergencia (González Fernández, 2021;Matus-Alarcón y Roblero-Rojas, 2022). Esta se caracterizó por la repentina adaptación de la práctica docente a diferentes contextos educativos (educación a distancia por medio de la televisión, de la radio o del teléfono, con fichas de trabajo o con materiales impresos, educación virtual, etc.…”