“English literature in global contexts: Arabic, Indian and Chinese literary readings”

Abstract

EnglishQlanguage)literature)holds)a)privileged)place)in)global)education.)It)is)a)central) component) of) preparing) secondQlanguage) students,) who) expect) to) participate) in) the) global) knowledge) economy,) and) who) currently) experience) a) global) identity.) Reading) EnglishQlanguage) literature) is) now) part) of) the) global) student) experience.) This) study) uses) Hofstede's) Values) Survey) Module) data,) and) Appraisal) analysis,) to) explore) the) responses) of) Lebanese,) Indian) and) Chinese) secondQlanguage) students) to) an) EnglishQ language) poem.) Participants) wrote) a) personal) response) to) an) English) translation) of) Tao's)"Returning)to)Live)in)the)Country".)Responses)were)aggregated)into)corpuses,)for) analysis,) first) comparing) response) rates) to) Hofstede's) cultural) dimensions) scores) for) the) national) profile,) and) second) for) their) subjective) emotions,) judgments) and) appreciations.) Results) indicate) that) readers) mainly) use) local) cultural) values) in) responding) to) EnglishQlanguage) literature.) Participant) groups) diverged) from) their) national) profile) in) evaluating) city) and) country) life.) Lebanese) participants) were) more) patriotic) than) the) national) profile.) Indian) participants) were) more) focused) on) philosophic)rewards)than)the)national)profile.)Hong)Kong)participants')criticisms)of)the) English) translation) of) the) Chinese) poem) selected) suggest) their) collectivism,) and)) the) role) of) literature) in) helping) secondQlanguage) students) place) themselves) into) global) contexts.)))