Engaging e-learning for Risk Management: The ALICE Experience in Italian Schools

Uma Análise de Algoritmos de Clusterização para Descoberta de Perfis de Engajamento

“…A compreensão de engajamento proposta por [Fredricks ;Blumenfeld and Paris, 2004 ] presume três grandes categorias para o engajamento: o comportamental, que abraça a participação dos alunos em atividades acadêmicas e sociais ou co-curriculares e envolve ações observáveis, como a conclusão da tarefa; o cognitivo, que refere-se ao investimento dos alunos na aprendizagem, vontade de aceitar tarefas mentais desafiadoras e uso de estratégias de auto-regulação para controlar processos de pensamento; o afetivo, que envolve dimensões das emoções dos alunos e seus sentimentos sobre reações em relação aos outros, bem como a sua identificação com a escola e relacionamento com os outros [Pineda-Báez et Visto a importância do engajamento e da interação entre os alunos para a educação a distância, muitas plataformas ainda possuem dificuldade em proporcionar maior envolvimento entre os alunos. Os sistemas e ferramenta de e-learning atuais não contribuem para o aumento dos níveis de engajamento, isto se dá devido a uma interação pobre com os materiais de aprendizagem, falta de capacitação docente e discente para o uso adequado dos recursos, ocasionando em uma diminuição na interação social entre os sujeitos envolvidos [Capuano et al 2013]. Um LMS pode satisfazer uma série de requisitos de aprendizagem, mas a sua incapacidade para acomodar o lado social de aprendizagem é visto como uma desvantagem importante a ser mencionada [Whitty and Anane 2014].…”

“…Este fenômeno é considerado um dos principais componentes no ensino online eficaz, e é visto como importante para a diminuição da retenção e melhoria da qualidade da experiência geral do estudante [Haron et al 2017]. Além disso, a falta de engajamento pode ser visto como uma interação pobre [Capuano et al 2013]. Devido a isso, ao identificar o nível de engajamento, de qualidade da interação e de colaboração, é possível definir estratégias para reduzir o número de desistências dos alunos, contribuir para a maior qualidade da aprendizagem e aumentar a satisfação [Messias;Morgado and Barbas 2015].…”

Personalization and Contextualization of Learning Experiences based on Semantics

“…The research reported in this paper was partially supported by the European Commission under the Collaborative Project ALICE [27] "Adaptive Learning via an Intuitive, interactive, Collaborative, Emotional system", VII Framework Program, Theme ICT-2009.4.2, Grant Agreement n. 257639.…”