Enfoques de aprendizaje y enfoques de enseñanza en la educación superior chilena: un análisis comparativo

Abstract

RESUMENEl presente artículo describe y analiza los resultados de una investigación realizada en los años 2015 y 2016, en una muestra de estudiantes y profesores proveniente de tres universidades regionales, sobre sus enfoques de enseñanza y aprendizaje. Los resultados obtenidos demuestran una correlación entre los enfoque de enseñanza y aprendizaje en la muestra de profesores y alumnos consultados. Se reconoce diferencias de género en cuanto al tipo motivación, donde las mujeres poseen una motivación más profunda para su aprendizaje. También existen diferencias en los alumnos según el tipo establecimiento de la educación secundaria, donde egresados de liceos técnicos profesional alcanzar mayores niveles de motivación y estrategias utilizada. PALABRAS CLAVEEnfoques de Aprendizaje -Enfoques de Enseñanza -Educación SuperiorChile. ABSTRACTThis article describes and analyzes the results of a research carried out in 2015 and 2016 in a sample of students and professors from three regional universities on their approaches to teaching and learning..The results obtained show a correlation between the teaching and learning approach in the sample of teachers and students consulted. Gender differences in the type of motivation are recognized, where women have a deeper motivation for their learning. There are also differences in the students according to the type of secondary education, where graduates of high school technical professionals achieve higher levels of motivation and strategies used. KEY WORDSLearning Approaches -Approaches to Education -Higher Education -Chile.4 Este estudio forma parte de una investigación patrocinada por Fondecyt Nº 1130803.

El aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia de enseñanza en la educación superior

“…Identificar los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes es fundamental, cuyo objetivo es el de enseñar con estrategias de enseñanzas pertinentes (Vera Sagredo et al, 2019), por ello el logro de los aprendizajes del estudiante será resultado del rol del docente, por el estilo de enseñanza que este promueva y plasme en el proceso de aprendizaje (Villalobos Claveria, 2018), así el estudiante pueda demostrar su autonomía e integridad cuando mejore su proceso de enseñanza y aprendizaje (Ferrandis García et al, 2018). Hoy en día el egresado universitario debe ser un profesional competente capaz de desempeñarse adecuadamente en su vida profesional (Campaña-Jiménez et al, 2019), ya que los mercados laborales actuales exigen en los egresados un buen desarrollo de sus capacidades, habilidades sociales y cognitivas (Luy-Montejo, 2019).…”