Empowering Scientific Thinking Skills of Students with Different Scientific Activity Types through Guided Inquiry

Asmoro, Seto Prio; Suciati, Suciati; Prayitno, Baskoro Adi

doi:10.29333/iji.2021.14156a

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“…The use of this tool or approach leads to the scientific thinking process of students in learning so that it affects the courage of students. It is in accordance with the opinion of Asmoro et al (2020) that the teacher will meet the courage of students to ask questions after students face difficulties during the process of finding through a learning approach.…”

Section: Respond To Ideassupporting

confidence: 67%

The profile of students’ communication skills on science Learning in elementary schools

2023

pegegog

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Communication skills are crucial in 21 st century education since they encourage other skills, such as speaking skills, critical thinking, and creative thinking. Communication skills are a means to create, maintain, and expand knowledge in science learning. This study explores the profile of students' communication skills in science learning in elementary schools. A qualitative approach was employed. The subjects were 100 public elementary school students in Central Java, Indonesia. Data collection techniques were observation and interviews with students attending science learning classes. The data were analyzed using interaction analysis consisting of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The result revealed that students' communication skills in science learning were poor, with an average score of 1.96 or 49.02%. Answering the question was the indicator frequently found. It had an average score of 2.3 or 57.60%. Meanwhile, the indicator hardly found was asking the question since the average score was 1.64 or 40.93%. Considering the results, the teachers need to apply various materials or an innovative learning model to improve students' communication skills in science learning.

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Section: Respond To Ideassupporting

confidence: 67%

The profile of students’ communication skills on science Learning in elementary schools

2023

pegegog

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“…The presence of technology based on blended learning further strengthens the guided function contained in the resulting learning media and is seen from the increase that occurred both for independence in learning and student learning outcomes. There is a significant difference between the experimental and control groups (Asmoro, 2021;Nurlaila & Lufri, 2021). Thus, it is hoped that this media can be a solution to increase learning independence, and student learning outcomes in Algorithm and Programming courses can be fulfilled.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Learning Model with LMS as an Innovation to Facilitate the Implementation of Learning from Home

Munthe

Wang²

2022

j. pendidik. indonesia.

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Learning from home occurs due to the Covid-19 pandemic. Even if it is done from home, learning quality must be maintained. This study aims to analyze the effect of combining learning models with LMS to increase student learning independence and outcomes. This research combines LMS media, in this case, Schoology, blended learning model, and guided inquiry learning model in one package. The study used a pretest and posttest control group design. The control group used google classroom and google meet. The experimental group used a combination of the learning model with LMS. It was found that the average quality of the learning independence of the experimental group was higher than the mean of independence in the learning of the control group. Likewise, the learning achievement of the experimental group obtained a value greater than the average learning achievement of the control class. The combination of learning models with LMS effectively increases independence in learning and student learning outcomes in learning situations from home.

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“…Empírica 65.39 % Se encontró que los estudios empíricos, con diseños manipulativos, niveles de investigación experimental que incluyeron un grupo control, buscaron establecer las variaciones, beneficios y efectividad estadística de diferentes programas de educación científica o estrategias de aprendizaje sobre el desarrollo de las capacidades, actitudes o habilidades específicas de investigación de los estudiantes evaluados (Asmoro et al, 2021;Fitriani et al, 2020;Palacios-Bernuy et al, 2020). Por otro lado, en el estudio de Dündar-Coecke et al ( 2020) se intentó explicar en qué momento del proceso educativo se logran las habilidades evaluadas, mientras en la investigación de Worley y Worley (2019) se evalúo si es posible el desarrollo de una dimensión crítica del pensamiento científico a partir de la instrucción en prácticas específicas.…”

Section: Tipo De Investigaciónunclassified

“…En el siglo XXI se ha incrementado el interés por desarrollar el pensamiento científico de estudiantes de educación secundaria (Asmoro et al, 2021;Koerber et al, 2015). Educadores, pedagogos y líderes de la política educativa internacional coinciden en la necesidad de fortalecerlo a partir de una educación científica que parta de una concepción que supere el modelo de enseñanza tradicional, generalmente centrado en la repetición de contenidos disciplinares, para enfocarse en lograr la alfabetización científica de niños, niñas y jóvenes, particularmente en países en vías de desarrollo (Furman, 2020), que aporte a la construcción de una cultura científica (Arias Monge y Navarro Camacho, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

“…Se encontró que el mayor aporte en cuanto a número de publicaciones se da desde la perspectiva pedagógico-didáctica, en la que la enseñanza por indagación sigue siendo uno de los modelos más populares, hallazgo que concuerda con lo reportado por Klahr et al (2011). Sin embargo, requiere de andamiajes como la instrucción guiada y se sabe poco sobre cómo se lleva a cabo en el campo discursivo por parte de los maestros en las aulas de clase (Asmoro et al, 2021;Fang, 2021;van der Graaf et al, 2019).…”

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Pensamiento científico en la educación secundaria: acercamiento al estado de la cuestión

Martínez-Suárez

2022

trilogía Cienc. Tecnol. Soc.

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Este artículo presenta el acercamiento al estado de la cuestión, el cual refiere la situación actual del conocimiento sobre el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de educación secundaria en el ámbito internacional. Con el objetivo de sistematizar las perspectivas investigativas en campos temáticos y enfoques conceptuales, se realizó una revisión analítica a través de mapeamiento informacional bibliográfico de artículos de investigación publicados entre 2011 y 2021 en las bases de datos de Redalyc, Scopus y Web of Science. Los resultados describen la relación entre tres enfoques conceptuales denominados: perspectiva política, perspectiva pedagógico-didáctica y perspectiva filosófica y once campos temáticos, que exponen el interés que existe en la educación secundaria de operativizar esta forma de pensamiento y fortalecer el desarrollo de habilidades, capacidades, actitudes y competencias a través de estrategias pedagógicas y didácticas articuladas a directrices políticas y curriculares, que permitan la aprehensión de los dominios generales y particulares de la ciencia, para aportar a la construcción de una cultura científica global. Se concluye que es necesario propender porque el desarrollo de este pensamiento resulte consecuente con las necesidades sociales, políticas y éticas de los estudiantes de secundaria, así como profundizar en su comprensión conceptual, dada su naturaleza histórica, compleja y multidisciplinar.

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Empowering Scientific Thinking Skills of Students with Different Scientific Activity Types through Guided Inquiry

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The profile of students’ communication skills on science Learning in elementary schools

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Learning Model with LMS as an Innovation to Facilitate the Implementation of Learning from Home

Pensamiento científico en la educación secundaria: acercamiento al estado de la cuestión

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