Emotional intelligence and pedagogical practice in teachers: a Scopus bibliometric study

Abstract

El presente estudio tuvo como realizar un estudio bibliométrico en Scopus sobre la inteligencia emocional y la práctica pedagógica en docentes entre los años 2008 a 2023. La estrategia de investigación se basó en el análisis bibliométrico como medio de cuantificar la producción académica. Se eligieron 60 publicaciones de Scopus para el estudio en función de su relevancia y las palabras clave en inglés (emotional AND intelligence, pedagogical AND practice). Los resultados mostraron que entre 2018 y 2023 (n=47; 78,3 %) se produjo el mayor aumento de la producción científica. Además, una de las fuentes principal fue Advances in Intelligent Systems and Computing, mientras que Dewaele, J.M. fue el autor más referenciado (84 citas; 4 documentos). El 68 % de las publicaciones fueron artículos de investigación en los ámbitos de las ciencias sociales (43 %), artes y humanidades (14 %) y psicología (11 %). Se concluye que la diversidad temática, autorías, fuentes y recursos disponibles han ido en aumento con respecto a la inteligencia emocional y la práctica pedagógica en docentes. Así pues, este análisis bibliométrico sirve de marco para futuras investigaciones al presentar un sustento documentado.