Emotion regulation moderates the risk associated with the 5-HTT gene and stress in children.

Abstract

Carrying a short allele in the serotonin transporter polymorphism (5-HTTLPR) while experiencing stressful environments is linked to elevated risk for depression. What might offset this risky combination of genes and environment? We hypothesized that individual-level factors may play a protective role. Specifically, we examined whether individuals’ ability to decrease their stress responses via effective emotion regulation may be an important moderating factor and addressed this hypothesis in a socioeconomically-diverse sample of 205 children aged 9–15 years. At-risk children (short-allele carriers in high-stress contexts) exhibited more depressive symptoms than other groups. Importantly, at-risk children who used effective emotion regulation did not exhibit increased depressive symptoms. These results have important implications for the basic science of understanding risk and resilience: in addition to genes and environment, individuals’ agentic ability to self-regulate may need to be considered as a critical third factor. Given that emotion regulation is learnable, these results also have strong public-health implications.

El miedo como predictor del rendimiento académico: el contexto pluricultural de Ceuta = Fear as a predictor os academic achievement in the pluricultural context of Ceuta

“…Las reacciones emocionales humanas están causadas por la interacción de factores biológicos y culturales (Ford, Mauss, Troy, Smolen y Hankin, 2014). Los niños temen a situaciones muy variadas que, en parte, dependen de la edad, sin embargo, existe una enorme constancia en los miedos más comunes, siendo parecidos, con independencia de la edad, el sexo y el grupo cultural.…”

“…Por su parte, considerando el miedo, no son muy numerosas. Desde esta perspectiva, en el trabajo desarrollado por Ford et al (2014) se establecen relaciones entre emociones negativas (miedo y estrés) y diferentes estados emocionales y personales, de lo que se intuye que las diferentes emociones pueden influir en la conducta y el desarrollo educativo del sujeto. Al mismo tiempo, se describen diferencias significativas entre ambas variables, siendo ambas variables inversamente proporcionales (Pulido y Herrera, 2015).…”

Predictores del miedo y las habilidades sociales en adolescentes del contexto pluricultural de Ceuta

“…Los fenómenos causantes de esta emoción tienen escasa variación si se consideran algunos de los factores que se tendrán en cuenta en el presente trabajo. Es lo que ocurre si se consideran género, edad, grupo cultural o estatus socioeconómico, dado que todos pertenecen a la categoría de miedo a la muerte (Ford, Mauss, Troy, Smolen y Hankin, 2014).…”

“…Siguiendo a Ford et al (2014) se pueden marcar relaciones entre emociones negativas y estados sociales y emocionales. Ambas variables pueden llegar a ser inversamente proporcionales tal y como demuestran Pulido y Herrera (2015).…”

Miedo y rendimiento académico en el contexto pluricultural de Ceuta

“…Estas no son muy numerosas, existiendo un importante "vacío" en este campo de conocimientos. A pesar de ello, en el trabajo desarrollado por Ford et al (2014) se establecen relaciones entre emociones negativas (Miedo y estrés) y diferentes comportamientos y hábitos, de lo que se intuye que las diferentes emociones pueden interactuar influyendo también en los hábitos académicos. Este trabajo ha sido una de las bases que impulsan el realizado.…”