Els contextos quotidians i els Estudis de Cas com a espai didàctic per a l'ensenyament de les Ciències basat en Projectes

Carvajal, Iván Marchán; Palou, Laia; Royo, Pere; Casal, Jordi Domènech

doi:10.5565/rev/ciencies.8

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Des de l'àrea de Ciències Experimentals (Física, Química, Biologia i Geologia) 8 ponències (Marchán-Carvajal et al, 2017, Touron et al, 2017 s'han encarregat de mostrar que els contextos quotidians, els escenaris reals o versemblants que impliquen conflictes científics, els gèneres de comunicació científica i el rol investigador de l'alumne situen les Ciències en un espai d'aprenentatge (models científics, habilitats científiques, visions epistèmiques) més ric, complet i propi de l'àrea.…”

Section: Un Espai Metodològicament Di-vers On Les àRees Stem Tenen Mounclassified

Aprenentatge Basat en Projectes en àmbits STEM : claus metodològiques i reptes

Casal¹

2017

ciencies

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

El desenvolupament competencial de les àrees científiques ha trobat en l'Aprenentatge Basat en Projectes un espai didàctic candidat. El treball coordinat des de les diverses disciplines (Ciències, Tecnologia, Enginyeria i Matemàtiques) permet aprendre tot instrumentalitzant els aprenentatges cap a un objectiu amb un sentit en el món real. El desplegament de la proposta ABP és una oportunitat, però és complex i s'enfronta a concepcions errònies sobre la metodologia i dificultats pràctiques en l'aplicació. Hem organitzat unes jornades per ajudar el professorat de secundària en el desenvolupament de propostes ABP d'àmbit STEM, #stemabp. En aquest article presentem el recull de materials que n'han resultat i proposem alguns eixos metodològics a considerar en l'ABP-STEM.

show abstract

Section: Un Espai Metodològicament Di-vers On Les àRees Stem Tenen Mounclassified

Aprenentatge Basat en Projectes en àmbits STEM : claus metodològiques i reptes

Casal¹

2017

ciencies

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos

Domènech-Casal¹,

Lope²,

Mora³

2019

Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc

View full text Add to dashboard Cite

Resumen: El movimiento educativo STEM persigue incrementar las vocaciones científico-tecnológicas y conecta distintas herramientas, perspectivas y metodologías didácticas. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología privilegiada para la concreción de los objetivos STEM. Se ha llevado a cabo una formación a 82 docentes de secundaria (especialidades de Ciencias, Matemáticas, Tecnología) sobre ABP STEM, estructurada en dos módulos: presentación de buenas prácticas y diseño de propuestas con la ayuda de mentores. Se han analizado 87 proyectos diseñados por los participantes en relación a distintas componentes didácticas (Contexto, Conflicto, Discurso, Contenidos, Apertura, Interdisciplinariedad) y se han identificado 4 tipos principales de proyectos. Se analizan y discuten las percepciones del profesorado sobre las estrategias formativas y sus percepciones sobre dificultades y potencialidades de la metodología ABP en el despliegue STEM. Palabras clave: Aprendizaje Basado en Proyectos; STEM; Educación Secundaria; Formación de profesorado Which projects design and which difficulties express on Project-Based Learning Secondary Education teachers. Analysis of 87 project proposals Abstract: The STEM proposal aims to promote Science and Technology careers and connects with several pedagogic tools, perspectives and methodologies. Project-Based Learning (PBL) is a candidate methodology for STEM development. We have set a training activity on PBL applied to STEM for 82 in-service teachers (Science, Technology and Mathematics teachers). This program has been structured in two modules: presentation of good practices and design of new projects with several scaffolds (canvas, mentoring). We have analysed 87 PBL proposals designed by the participants according several didactic components (Context, Conflict, Discourse, Contents, Openness, Interdisciplinary) and identified 4 main kinds of projects. We analyse and discuss perceptions of teachers on PBL applied to STEM and teacher-training strategies.

show abstract

Els contextos quotidians i els Estudis de Cas com a espai didàctic per a l'ensenyament de les Ciències basat en Projectes

Cited by 2 publications

References 3 publications

Aprenentatge Basat en Projectes en àmbits STEM : claus metodològiques i reptes

Aprenentatge Basat en Projectes en àmbits STEM : claus metodològiques i reptes

Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos

Contact Info

Product

Resources

About