Életkor és esélyegyenlőség

Abstract

Tardos Katalin az IBS Nemzetközi Üzleti Főiskola főiskolai tanára és az MTA Társadalomtudományi Kutatóközpont Szociológia Intézetének tudományos kutatója. Kutatási témái közé tartozik a foglalkozási diszkrimináció és a társadalmi kirekesztés folyamata, az esélyegyenlőség és sokszínűség menedzsment vállalati gyakorlatai, a vállalatok társadalmi felelősségvállalása és a humán erőforrás menedzsment új tendenciái, valamint a munkaerő-piaci integráció/dezintegráció problematikája. A kötet első része a munkahelyi esélyegyenlőség és sokszínűség általános trendjeit mutatja be. A kötet második részét teljes egészében az életkori sokszínűségnek és az életkor-kezelési vállalati HR stratégiáknak szenteltük. A harmadik rész a munkaerő életkori megoszlásának vállalati típusait alkotja meg, és megvizsgálja, hogy az életkori összetétel típusaihoz kapcsolódóan miképpen alakul a fiatalok és idősebbek vállalati befogadása és kirekesztése, illetve az életkor- és sokszínűség-barát HR politika átlagos színvonala. A kötet negyedik fejezete kvalitatív megközelítést követ, és hat vállalati esettanulmány segítségével elemzi, vajon milyen tényezőkre vezethető vissza, hogy a munkáltatók miképpen alakítják a munkaerő életkori összetételét a szervezetükben, és ezáltal a fiatal és idősebb generáció munkaerő-piaci integrációját és dezintegrációját.

The role of the support of top management in gender equality outcomes in higher education and research

“…In the following section, we first compare the two subsamples of RDI organisations based on their differentiation according to the frequency of implementation of gender equality practices, focusing on individual, cultural, and organisational/structural level practices. Second, we examine whether members of the two-subsamples differ significantly in their general diversity management practices using the Workplace Diversity Index developed by Tardos (2011). Third, we aggregate indicators for assessing gender equality outcomes by which we can investigate whether the two subsamples differ significantly in terms of how they perform on employment, equal pay, leadership, and the overall assessment of gender equality.…”

“…The questionnaire aimed to assess gender equality and diversity management practices in Hungarian higher education and research and comprised ninety-eight closed questions, dominantly using a dichotomous scale. In designing the questionnaire, we relied on the works of Timmers and colleagues, the Gender Equality Strategy Guide developed by the Australian Government, and the Workplace Diversity Index and diversity management benchmarking studies developed by Tardos (Australian Government Workplace Gender Equality Agency, 2019;Tardos, 2011Tardos, , 2014Tardos, , 2017Timmers et al, 2010).…”

A nők vezetői szerepvállalását elősegítő szervezeti gyakorlatok kritikai elemzése : Nemzetközi összehasonlító kutatás

“…The ratio of women to men employed in senior roles, defined by the International Labour Organization as those who plan, direct, coordinate and evaluate the overall activities of enterprises, governments and other organizations, or of organizational units within them, and formulate and review their policies, laws, rules and regulations. (Tardos 2015). Ez a polarizáció viszont felveti a kérdést, hogy a javulások 118 "A magyar foglalkoztatáspolitika még a gazdasági válság megjelenése előtt elkötelezte magát a munkanélküliek és inaktívak foglalkoztatási esélyének a javítása, valamint a hátrányos helyzetű csoportok munkaerő-piaci integrációja mellett" (Frey 2012, 366).…”

Kezdő és tapasztalt kisgyermeknevelők viselkedésszabályozásának összehasonlítása

“…Egyetlen helyzetben jelentkezik számottevőbben a FIZIKAI SEGÍTSÉGNYÚJTÁS, az 1. asztalfiókhoz való felmászáskor, amikor a válaszadók a kezüket nyújtják a gyermeknek, hogy segítsenek neki leszállni a székről. Ez a gesztus a kisgyermeknevelőknél gyakran látott hívó-kérő kéztartás, mely a gyermek együttműködésére való várakozással párosul (Tardos, 1982). Emiatt került a szeretet fizikai megnyilvánulási formáival (pl.…”