Éléments pour la modélisation d’une pratique professionnelle d’intervention socio-éducative basée sur la collaboration École-Famille-Communauté

Abstract

Cet article présente la modélisation d’une forme particulière de pratique communautaire école-famille-communauté, celle de l’intervenant communautaire-scolaire au centre d’une initiative intersectorielle d’un quartier multiculturel du nord de Montréal. Les résultats découlent d’une analyse qualitative réalisée sur un corpus de données documentaires, d’entrevues et de notes d’observation. Ils mettent en relief les dimensions et formes spécifiques du métier. Celui-ci est en continuité avec les métiers de l’animation sociale, avec pour spécificité un assemblage original de ces formes d’action dans une même initiative, notamment en raison de sa capacité à prendre en considération les conditions fondamentales d’une intervention socio-éducative.

Création d’un centre de ressources sociocommunautaires pour soutenir le Partenariat-École-Famille-Communauté (P-E-F-C) au Bas-Saguenay : une recherche-action

“…À cet effet, l'école, la famille et la communauté constituent les trois noyaux d'une forme de collaboration déterminante pour rehausser la réussite éducative des élèves (Boulanger et al 2014 ;Couturier et al, 2013 ;Deslandes, 2012Deslandes, , 2011Deslandes, , 2010Larivée et al, 2015 ;Larose et al, 2013). Au Bas-Saguenay, on a constaté que les acteurs scolaires ainsi que les comités représentant les familles et les acteurs de différents organismes oeuvrant pour la réussite éducative et le bien-être des jeunes (la table jeunesse, le comité École-Communauté, les comités famille, le regroupement Enfants-Fjord, etc.)…”