Elektrik konusunu hatırda tutma üzerine kavram karikatürleri ve haritalarının etkisi

Kavram Karikatürlerinin Fen Eğitimi Dersi Akademik Başarısı Üzerindeki Etkisini Belirlemeye Yönelik Bir Meta-Analiz Çalışması

“…Kavram karikatürlerinin akademik başarıya olumlu etkilerinin neler olduğunun tespit edilmesinin ve eğitim ortamında kavram karikatürlerinin nasıl kullanılması gerektiği ile ilgili bilinçli bir tutum benimsemesinin hem alan yazına hem de uygulayıcılara katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Ders türü açısından incelendiğinde ulusal alan yazında kavram karikatürlerinin akademik başarı üzerindeki etkisini inceleyen çalışmaların en çok Fen Eğitimi dersinde (Atasoy, Tekbıyık ve Gülay, 2013;Ateş ve Ören, 2018;Ayhan, 2017;Balım, İnel ve Evrekli, 2008;Balım, Çeliker, Türkoğuz, Evrekli ve İnel Ekici, 2015;Baysarı, 2007;Ceylan ve Atabek Yiğit, 2018;Çetin, 2012;Çiçek, 2011;Durmaz, 2007;Gölgeli, 2012;Güngör,2018;Kaptan ve İzgi, 2013;Kara, 2017;Köklükaya;Yıldırım ve Selvi,2016;Meriç, 2014;Ocak, Islak ve Ocak, 2015;Özmen ve diğerleri, 2012;Özüredi, 2009;Özyılmaz-Akamca, 2008;Say ve Özmen, 2018;Sayın, 2015;Sinanoğlu, 2017;Taşkın, 2014;Uzoğlu, Yıldız, Demir ve Büyükkasap, 2013;Yılmaz, 2013;Yolcu, 2013) yürütüldüğü görülmektedir. Bu çalışmalarda, kavram karikatürlerinin Fen Eğitimi dersinin kazanımlarına ulaşmak için etkili olduğu ve akademik başarıyı arttırdığı ortaya çıkmıştır.…”

“…Bu çalışmalarda, kavram karikatürlerinin Fen Eğitimi dersinin kazanımlarına ulaşmak için etkili olduğu ve akademik başarıyı arttırdığı ortaya çıkmıştır. Diğer taraftan alan yazında Fen Eğitimi dersine kavram karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarılarında anlamlı bir farklılık oluşturmadığı beş çalışmanın olduğu (Ateş ve Ören, 2018;Balım, İnel ve Evrekli, 2008;Göksu, 2012;Kara, 2017;Sayın, 2015) belirlenmiştir. Kavram karikatürlerinin Fen Eğitimi dersi akademik başarısı üzerinde ne düzeyde etkili olduğunun meta-analizle belirlenmesinin alan yazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.…”

“…Dolayısıyla, moderatör analizi yapılırken çalışmalar iki ay (sekiz hafta) kriterine göre iki gruba ayrılmış, kavram karikatürlerinin kullanılma süresi açısından etki büyüklüklerinde farklılık olup olmadığı kontrol edilmiştir. Gülay, 2013;Ateş ve Ören, 2018;Ayhan,2017;Balım vd., 2015;Balım, İnel ve Evrekli, 2008;Baysarı, 2007;Çetin, 2012;Çiçek, 2011;Durmaz, 2007;Gölgeli ve Saracoğlu, 2010;Özmen vd., 2012;Güngör, 2018;Kara, 2017;Özüredi, 2009;Özyılmaz-Akamca, 2008;Sayın, 2015;Sinanoğlu, 2017;Taşkın, 2014;Yılmaz, 2013ve Yolcu, 2013 Baysarı, 2007;Çetin, 2012;Çiçek, 2011;Durmaz, 2007;Güngör, 2018;Kara, 2017;Özüredi, 2009;Özyılmaz-Akamca, 2008;Say, 2011;Sayın, 2015;Sinanoğlu, 2017;Taşkın, 2014;Yılmaz, 2013ve Yolcu, 2013 Tez 15…”

“…sınıf 3 Ayhan, 2017Balım vd., 2015;Çiçek, 2011;Gölgeli ve Saracoğlu, 2010;Sinanoğlu, 20176. sınıf 5 Balım, İnel ve Evrekli, 2008Ceylan ve Atabek Yiğit, 2018;Çetin, 2012;Güngör, 2018;Özüredi, 2009;Say, 2011;Sayın, 2015, Taşkın, 2014Yılmaz, 2013, Yolcu, 2013 Ateş ve Ören, 2018;Ayhan, 2017;Baysarı, 2007;Balım, İnel ve Evrekli, 2008;Balım vd., 2015;Çetin, 2012;Çiçek, 2011;Durmaz, 2007;Özüredi, 2009;Özyılmaz-Akamca, 2008;Sayın, 2015;Taşkın, 2014;Yılmaz, 2013 Ege Bölgesi 13 Kara, 2017;Say, 2011…”