“…Die Schulsituation, wie sie in vielen USamerikanischen Studien zur Phänomenologie des SM betrachtet wurde (Bergman et al, 2002;Dummit et al, 1997;Ford et al, 1998), ist mit der Kita-Situation in Deutschland nur bedingt vergleichbar. Die Kita-Situation ist durch eine spielerische Atmosphäre und weniger durch formale Lernsituationen geprägt (Honig, 2012 haben einen positiven Einfluss auf die Sprachkompetenzen von Kindern (Frijters, Barron & Brunello, 2000;Haak et al, 2012;Schmitt, Simpson & Friend, 2011, Sénéchal & LeFevre, 2014 (Kolvin & Fundudis, 1981;Manassis et al, 2007;Steinhausen & Juzi, 1996). Einen vergleichbaren Alterseffekt konnten Manassis et al (2007) (Dummit et al, 1997;Ford et al, 1998;Steinhausen & Juzi, 1996) und sechs mehrsprachig (S8, S13, S14, S15, S17 und S18).…”