Elección y selección: estrategias educativas de familias de clase alta en Córdoba-Argentina

Abstract

Una línea de investigación dentro de la sociología de la educación se concentra en el momento crucial cuando las familias escogen escuela para sus hijos. Este interés responde, principalmente, a las expectativas que las familias de clase alta tienen de la escuela como espacio de formación académica, moral y de redes. Consecuentemente, entienden que la escolarización de sus hijos es una estrategia fundamental para sostener o mejorar su posición en el espacio social. En una primera etapa cuantitativa nos valemos de la construcción multidimensional del espacio social de Córdoba, que realizamos en el equipo de investigación, y en una segunda etapa cualitativa analizamos 36 entrevistas en profundidad a familias de clase alta para esta investigación. Paralelamente, la información disponible en las páginas web de los colegios contribuye a reconstruir el estado actual de la oferta educativa para la muestra. La reciente diversificación de la oferta educativa en Córdoba produce que las familias se enfrenten ante una complejidad impensable para generaciones anteriores. Una multiplicidad de prácticas, asociadas al proceso de elección entre las posibles escuelas para sus hijos, buscan optimizar el beneficio de la escolarización, adecuando la elección a las posibilidades. Por otra parte, las autoridades de las escuelas también seleccionan a las familias. Si bien la elección de la escuela se presenta en el discurso de las familias como un momento cada vez más racional y democrático a nivel familiar, podemos observar que está fuertemente condicionado por determinantes asociados a su posición y trayectoria en el espacio social.

Habitus Rasgado Nas Escolas Secundárias De Elite

“…Disponible en: <http://dx.doi.org/10.5216/ia.v48i2.76285>. Antolín Solache, 2023;Tiramonti, 2004) que configura circuitos diferenciados para las distintas clases sociales, dando lugar a un sub-campo de escuelas de elite en la ciudad de Córdoba (Giovine, 2021), donde estos jóvenes son la excepción. Por lo tanto, esta sana interacción está viciada.…”

“…En América Latina y particularmente en Argentina asistimos a procesos de elitización (Dallaglio, 2018) de la educación, vinculados también con la creciente segregación residencial socioeconómica (Molinatti, 2013), que dan por resultado que los hijos de las familias de clase alta elijan colegios de elite para su formación y que, al mismo tiempo, los colegios de elite seleccionen a las familias de clase alta como sus clientes (Giovine, 2021).…”

“…Este proceso se produce por distintos mecanismos de selección tendientes a garantizar cierta homogeneidad en términos socioeconómicos y culturales entre sus alumnos. Esos mecanismos emergen en las entrevistas de distintas formas y pueden ser clasificados en dos grandes grupos: los mecanismos que se articulan en el momento del acceso y aquellos que se establecen durante el proceso de cursado (Giovine, 2021).…”

Elegir La Escuela Secundaria: Estrategias Familiares Y Juveniles en Sectores Marginados De La Ciudad De Córdoba

“…Paralelamente, se han explorado las políticas estatales e institucionales que participan en el proceso de elección y selección, tal como se refleja en los estudios de Astin (1993), Ferreira (2015) y Mancebón Torrubia y Pérez y Ximénez de Embún (2007). La indagación en este campo también ha considerado las estrategias adoptadas por diferentes sectores sociales, evidenciado en los trabajos de Gottau (2020), Giovine (2021), Fuentes (2013), Kozma (1995) y Rambla y Francesc (2003). Asimismo, se han estudiado otras dimensiones relevantes, como las experiencias educativas y laborales subsiguientes, destacándose las contribuciones de Hendel y Maggi (2022), Solís et al (2013) y Santos Sharpe y Núñez (2023).…”

School Experiences of Secondary School Students A Study Proposal in Tenerife, Spain

“…In Argentina, several empirical studies have focused on school experiences of secondary school students from disadvantaged backgrounds, among others Kessler (2002), Kaplan (2008), , Giovine (2021). By contrast, Tiramonti and Ziegler (2008) analyze the education of the elite, and Meo (2015) Thus, this model includes the assumption that school experiences are a dynamic, relational, and multidimensional subject of study, structured around a dialectic framework of change and reproduction.…”