El smartphone desde la perspectiva docente: ¿una herramienta de tutorización o un catalizador de ciberacoso?

Abstract

La era de los teléfonos móviles inteligentes cumple una década de madurez y las instituciones educativas parecen no asimilar los cambios que impone la sociedad digital. La necesidad de articular métodos de tutorización con ayuda de tecnología popular no es nueva, sino que es un agregado a barreras precedentes con tecnologías como Internet o las redes sociales. En este contexto, el ciberacoso representa una de las principales razones del desajuste con el cual profesores y dirigentes lidian para armonizar el uso de dispositivos móviles en los centros educativos. Este artículo explora desde los ojos de 135 profesores (M=32) qué uso se hace del móvil con fines educativos, su predisposición a utilizar móviles propios y redes sociales como herramienta de tutorización, qué peligros y ventajas se identifican de su uso, qué regulación existe actualmente en los centros educativos, y qué edad consideran apropiada para entregar un móvil con Internet a un niño/adolescente. Los resultados de este trabajo dan evidencia de los riesgos de la precocidad en el uso de dispositivos móviles, y se sugieren claves para facilitar la tutorización con ayuda de dispositivos móviles. Este trabajo ofrece una base de conocimiento relevante a futuras iniciativas de establecer usos apropiados del móvil desde la perspectiva docente en España.

The phenomenon of cyberbullying in the children and adolescents population: A scientometric analysis

“…For its part, the association of cyberbullying with other risky behaviors such as sexting and cybergrooming is remarked upon (Arias, Buendía, & Fernández, 2018), as are abusive use of the Internet, "internet addiction" (Smith et al, 2008;Tabuenca, Sánchez-Peña, & Cuetos-Revuelta, 2019), and the use of social networks such as Facebook and its influence in cyberbullying cases (Hennig et al, 2019).…”

“…In this scenario, the abuse of the mobile device and the time invested in the network begin to be linked to the problematic use of the Internet. Habitual and uncontrolled web surfing increases the chances of being a victim of cyberbullying (Smith et al, 2008;Tabuenca, Sánchez-Peña, & Cuetos-Revuelta, 2019). In this respect, parental controls are fundamental to avoid this type of risk situation (Chester, Magnusson, Klemera, Spencer, & Brooks, 2019;Katz, Lemish, Cohen, & Arden, 2019).…”

Fostering Environmental Awareness with Smart IoT Planters in Campuses

“…However, students were reluctant to use social networks for academic purposes: i.e., Facebook, Instagram (RQ4). These results must be interpreted together with recent conclusions on mobile learning showing that the new generation of teachers would be willing to use personal devices to guide students in educational contexts [49].…”

uso del smarphone en adolescentes: el papel del profesorado

“…Tampoco ha permanecido ajeno el colectivo docente, que ha integrado su utilización en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El 77,42 % del profesorado hace uso de su teléfono móvil, y el 51 %, de la tableta en el contexto de su actividad profesional, aunque su utilización se centra en gestión, comunicación y gamificación (Tabuenca et al, 2019). En el ámbito de la comunicación social, el contexto educativo se ha centrado en proyectar información en blogs, webs y redes sociales.…”