El rol del espacio público en el desarrollo urbano resiliente desde una perspectiva de la niñez: el caso de los cerros de Valparaíso, Chile

Abstract

El espacio público juega un rol esencial dentro del desarrollo urbano resiliente; su cualidad de espacio abierto y su capacidad social de albergar a la población son dos de sus características más importantes. A pesar de lo anterior, el espacio público y su funcionalidad generalmente no están considerados en la planificación y mitigación ante desastres socio-naturales. En este caso la población infantil, ciertamente una de las más vulnerables, es prácticamente invisible en medio de las medidas de mitigación y reconstrucción post catástrofe. Dado lo anterior, esta investigación busca avanzar en la comprensión de las percepciones de los niños y niñas sobre el espacio público, centrándose en el papel que podría desempeñar en el desarrollo urbano resiliente. Para ello, se utilizó un enfoque comparativo, basado en tres espacios públicos ubicados en los cerros de la ciudad de Valparaíso, un territorio caracterizado por su vulnerabilidad a incendios y terremotos. La metodología consistió en la realización de grupos focales y talleres creativos con niños y niñas que estudian en establecimientos educacionales cercanos a estos espacios. Finalmente, los resultados evidencian que en aquellos espacios públicos donde se utilizó metodologías de diseño participativo, los niños y niñas son más propensos a entenderlos como refugios ante siniestros.

Percepciones de niñas y niños sobre su hábitat en contextos urbanos informales. Valparaíso, Chile

“…Considerado lo anterior, se observa que al incorporar las percepciones de los niños y niñas emergen elementos que no son identificados por las personas adultas o que no son vistos como aspectos problemáticos. En este sentido, y tal como se ha indicado en otras investigaciones recientes que abordan el espacio urbano desde los nuevos estudios de niñez (Soto y Escobar, 2020;Aguilar-Farías et al, 2022), es fundamental la consideración de las visiones de los niños y niñas en el diseño de intervenciones que tengan la mejora del hábitat residencial como uno de sus propósitos centrales. Esto no solo para validar sus testimonios y reconocer su agencia (Reyes-Bahamondes y Cornejo-Díaz, 2022), sino que también porque ellas y ellos identifican problemas específicos que se manifiestan en su vivienda y entorno, que no solo están directamente relacionados con sus requerimientos particulares, sino que con el bienestar más general de su familia y de su barrio.…”

“…Esto no solo para validar sus testimonios y reconocer su agencia (Reyes-Bahamondes y Cornejo-Díaz, 2022), sino que también porque ellas y ellos identifican problemas específicos que se manifiestan en su vivienda y entorno, que no solo están directamente relacionados con sus requerimientos particulares, sino que con el bienestar más general de su familia y de su barrio. De hecho, se ha identificado que la participación de los niños y niñas en la planificación urbana y su inclusión en los entornos públicos son factores que inciden positivamente en la mejora de la calidad de vida de la comunidad en su conjunto, pues su presencia en el espacio público incentiva su uso y promueve la vida comunitaria entre personas de diferentes generaciones (Bosco y Joassart-Marcelli, 2015;Soto y Escobar, 2020).…”

“…La niñez generalmente es poco considerada en los procesos de planificación urbana latinoamericanos (Gülgönen, 2016;Ramírez, Rodríguez y Fuentes, 2019;Soto y Escobar, 2020), caracterizándose por un "sesgo adultista" que tiende a ignorar la capacidad participativa y de agencia de los niños, niñas y adolescentes (Bosco y Jossart-Marcelli, 2015), así como el modo en que su injerencia en el diseño urbano y de espacios habitables mejora considerablemente el éxito de esos diseños en cuanto a su futuro uso y sostenibilidad, así como la calidad de vida de toda su comunidad, cuestión que ha sido constatada desde la investigación y observación académica de procesos en que sí se les incluye (Brown, et al;2019;Freeman, 2006;Soto y Escobar, 2020 ). Además, las dinámicas urbanas asociadas al transporte inadecuado, la contaminación, la violencia y la ausencia de espacios públicos apropiados, han hecho que las ciudades latinoamericanas se vuelvan lugares poco amigables para niñas y niños, quienes suelen sentirse excluidos y aislados (Gülgönen, y Corona, 2015;Reyes-Bahamondes y Cornejo-Díaz, 2022).…”

“…Además, las dinámicas urbanas asociadas al transporte inadecuado, la contaminación, la violencia y la ausencia de espacios públicos apropiados, han hecho que las ciudades latinoamericanas se vuelvan lugares poco amigables para niñas y niños, quienes suelen sentirse excluidos y aislados (Gülgönen, y Corona, 2015;Reyes-Bahamondes y Cornejo-Díaz, 2022). A estos factores, se suma la tendencia a contenerles, segregándolos de la vida social de sus comunidades y del uso del espacio público bajo el argumento de la seguridad y protección (Hart, 2002;Muñoz, 2011;Soto y Escobar, 2020).…”

Entornos Escolares Sostenibles: el caso de la ciudad de Logroño

“…L a relación entre infancia y ciudad es objeto de un interés creciente a nivel internacional (GülGönen, 2016), de manera que el diseño urbanístico de las ciudades debe prestar especial atención a esta franja de edad, tratando de fomentar su autonomía, así como ambientes saludables y seguros, que satisfagan sus necesidades e intereses y que impulsen su participación en el diseño de la ciudad. Sin embargo, y a pesar de que la mayoría de la infancia mundial habita en ambientes urbanos, este grupo social rara vez ha sido incluido en la planificación urbana hasta la fecha y ha quedado excluido de los procesos participativos del hábitat comunitario (Sutton & Kemp, 2002;Soto & eScobar, 2020). Como consecuencia, los niños y niñas han sido invisibles para el diseño de la vida urbana (borja & al., 2003) y los trazados urbanos apenas se adaptan a sus intereses y necesidades.…”