El problema ético de la identidad digital en la educación virtual

Abstract

El escrito pretende llamar la atención sobre la importancia del aspecto moral en la educación virtual. Se reflexiona sobre la identidad digital de aquel que se educa en un entorno virtual de aprendizaje o que simplemente vive bajo las actuales coordenadas que han delimitado a la tecnología educativa. En este contexto, la identidad digital es definida como la expresión hiperexistencial del hombre ciborg manifestada en su avatar que actúa en el ciberespacio. Así las cosas, la construcción del escrito se elabora a partir de la necesaria relación de la ética con la educación y la tecnología, comprendiendo al ser humano como sujeto que se educa y que se afecta por lo tecnológico. Lo urgente no es la limitada preocupación por el plagio. Se argumenta sobre lo perentorio, es decir, adentrarnos en los campos fecundos y todavía inexplorados de la ética vivenciada en los entornos virtuales de aprendizaje. La tecnología, más allá de fomentar herramientas pasivas en las manos de los usuarios, adquiere matices de agente moral que influye sobre aquellos que la utilizan, que aplicada a la educación exige renovación de los planteamientos pedagógicos para la actualidad. Todo ello hace pensar en la necesidad de cuestionar o de replantear los paradigmas pedagógicos que orientan la educación a distancia y que deberán tener de manera axial a los valores como su fundamento. Finalmente, la relación de la triada educación, tecnología y ética, encuentran en ésta última

Digital ethics in higher education: Modernizing moral values for effective communication in cyberspace

“…For example, Mamina (2020) reviewed digital etiquette (Digital etiquette) and Mamina and Pirainen (2020). To parallel these studies, researchers from other countries have studied the problems of the interaction of technology and ethical principles and considered various approaches to implement this combination in the education system (Lezama, 2008;Lolas Stepke, 2020;Martinez-Negrete, 2014;Martinez-Ruiz, 2015;Meeroff & Candioti, 1996;Mitcham, 2011;Olcott at al., 2015;Piña & Padrón-Nieves, 2020;Regalado-Espinoza, 2011;Rivera-Piraguata & Minelli, 2017).…”

Aspectos Clave de Diseños de Aprendizaje Virtual Éticamente Sensibles: Recomendaciones Prácticas Desde un Panel Delphi

“…Hacer este ejercicio de aproximación ética con la educación virtual permite determinar algunos criterios y categorías más precisos en el estudio axiológico, que identifica situaciones reales vividas por estudiantes y docentes de la educación virtual, en donde los valores éticos se perciben como componente relevante en el proceso formativo; sobre esta particularidad, se pueden revisar las preguntas y las categorías de respuestas obtenidas en Rivera y De Oliveira (2020). Los autores presentan casos o situaciones en los que tanto estudiantes como docentes demuestran la relevancia de los valores éticos en el entorno virtual de aprendizaje, a partir de la autopercepción de estudiantes y docentes, que indaga sobre los valores éticos del estudiante universitario en la educación virtual y de sus profesores (Rivera y De Oliveira 2017). Lo relevante en esta aproximación ética con la educación virtual es reafirmar los EVA como espacios auténticos en donde transitan los compromisos y vivencias de una realidad virtual de docentes y estudiantes, aspecto desarrollado en Rivera y De Oliveira (2022).…”