El papel de la gestión del director escolar en el programa Mi Compu.Mx

Abstract

El presente estudio forma parte de un macro proyecto de investigación, el cual busca identificar las competencias digitales desarrolladas por los alumnos y los docentes que participan en el Programa Mi Compu.Mx en los estados de Tabasco, Colima y Sonora, en México. En este artículo se reporta la experiencia de la implementación del programa Mi Compu.Mx en el estado de Sonora, desde la perspectiva del director escolar y la gestión llevada a cabo en este proceso de innovación educativa. El objetivo del estudio fue identificar el papel de la gestión del director escolar en la implementación de un programa de innovación, en el contexto del estado de Sonora, México. La pregunta de investigación fue: ¿Cuál es la participación del director escolar en la implementación del programa Mi Compu. Mx en las escuelas primarias del estado de Sonora, México? Se siguió una metodología cualitativa con un enfoque de estudio de casos en donde realizaron entrevistas a 114 directores de nivel primaria. Entre los hallazgos principales, se encontró que el director participa como el gestor de los recursos materiales para cumplir con la autonomía de la gestión escolar y es el actor imprescindible para garantizar las condiciones necesarias para un pleno funcionamiento de proyectos de innovación con tecnología en el aula.

Aprende en Casa. Experiencias de los actores educativos durante la pandemia en Tlaxcala, México

“…Con Enrique Peña Nieto se llevó a cabo el Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (PIAD), cuyo propósito fue desarrollar las habilidades digitales y el pensamiento computacional en alumnos(as) y usuarios(as), necesarios para contribuir a su inserción efectiva en la sociedad productiva y democrática del siglo XXI (Congreso de la Unión, 2016). Como acción principal se proporcionaron equipos de cómputo portátil a alumnos y docentes de seis entidades federativas bajo el programa MiCompu, como una de las tendencias internacionales de entregar computadoras a la comunidad escolar con consecuencias diferentes en función de los contextos (Glasserman, Gavotto y Ramírez, 2016).…”

What we know about successful principals in Mexico

“…In recent decades, the topic of school leadership has occupied an important place in research, practice and public policy discussion, due to the growing evidence that, for school-controlled factors, school leadership has the second largest impact on student learning after teachers (Angelle, 2017; Blase and Kirby, 2013; Carrasco and González, 2017; Day and Sammons, 2013; Day et al , 2016; Glasserman-Morales et al , 2016). This impact tends to be more relevant right where it is most needed, that is, in schools with conditions of vulnerability or disadvantage (Bolívar, 2009; Bolívar and Murillo, 2017).…”