El multilingüisme a l’escola: tendències educatives i nous reptes

Abstract

Aquest article tracta sobre les tendències educatives actuals i els nous reptes que l’educació multilingüe planteja. Es presenta la situació lingüística actual a la gran majoria de centres educatius on vàries llengües coexisteixen dins i fora de l’aula. S’expliquen les diferents tendències educatives lligades al foment del multilingüisme, com ara la importància del manteniment de les llengües pròpies de l’alumnat,la incorporació de l’anglés a una edat primerenca i els nous enfocaments metodològics en l’ensenyament de llengües, com són els programes CLIL i EMI. S’exposa un nou paradigma emergent en el camp del multilingüisme, anomenat translanguaging, que adopta per primera vegada un enfocament purament multilingüe i incorpora la recerca avantguardista en adquisició de llengües addicionals i competència multilingüe. Es conclou amb una sèrie de valoracions sobre didàctica multilingüe i futures línies de recerca.

Reflexionar sobre la lengua a partir de secuencias didácticas. El modelo Egramint en los primeros cursos de Educación Primaria

“…La educación plurilingüe ha supuesto un desafío en los centros escolares y ha suscitado el aumento de diferentes modelos educativos que fomentan el uso de las lenguas y su investigación en las aulas (Portolés, 2020). Según la UNESCO (resolución 30c/12, 1999), por educación plurilingüe entendemos el uso de, al menos, tres lenguas en la formación escolar: una primera lengua o lengua materna, una lengua nacional o regional y una lengua extranjera o internacional.…”